資源簡介

《二氧化碳性質的探究》教學設計
【教材分析】
從整個初中教學看，二氧化碳是初中化學要求掌握的重要的化合物之一，安排在空氣、氧氣、水之后，金屬以及酸堿鹽之前，占有承上啟下的地位。從教育目的看，它對自然界的生命活動，對整個地球和生態平衡起著重要作用。目前，由于二氧化碳含量增加造成的溫室效應已引起了全人類的共同關注，全面系統的研究二氧化碳的性質具有現實意義。
【教學目標】
1、 知識與技能
（1） 掌握二氧化碳的有關性質
（2） 初步培養學生探究學習的一般程序和方法
2、 過程與方法
（1） 通過二氧化碳性質的實驗探究，培養學生的科學探究精神
（2） 培養學生分析問題、運用學過的知識解決日常生活的實際問題的能力
3、 情感態度與價值觀
（1） 通過開展探究活動，培養學生科學的態度
（2） 了解生活中處處有化學，化學就在我們身邊。培養學生社會的責任感
（3） 對學生進行環境保護意識
【教學重點】二氧化碳的化學性質
【教學難點】二氧化碳與水、石灰水的反應
【教學過程】
教師活動 學生活動 設計意圖
【展示】世博會中低碳技術的應用與溫室效應給人類帶來的災難的圖片 【思考】低碳生活的目的是什么？溫室效應是由什么物質引起的？ 創設情境，激趣生疑，激發學生探究欲望
【提問】1、對于二氧化碳，你已經知道了它的哪些知識？2、學習氧氣和氫氣時都是從哪些方面探究的？3、你還想探究二氧化碳的哪些物理性質？ 【思考并回答】回顧已知的有關二氧化碳的知識?；仡櫄怏w物理性質的內容。 1、讓學生感受二氧化碳的重要性。2、讓學生體會知識的前后聯系，掌握學習知識的一般方法
【探究一】二氧化碳能否溶于水老師為大家提供一塑料瓶的二氧化碳，看誰能設計一個實驗證明二氧化碳能否溶于水（教師評價學生的實驗，并給予恰當的鼓勵） 【探究活動】學生交流合作設計實驗并展示，講解原理完成探究實驗，觀察現象，分析原因，得出二氧化碳能溶于水的性質 培養學生實驗能力和科學探究精神，合作交流的能力2、給學生展示自我的機會，培養學生敢于表現自我
【探究二】二氧化碳的密度是否比空氣大（演示實驗）二氧化碳熄滅蠟燭（提問）從上述實驗中，你觀察到什么現象？證明二氧化碳有哪些性質？（演示實驗）鎂在二氧化碳中燃燒 【探究活動】教師引導下歸納二氧化碳有關性質解決問題：進入久未開啟的菜窖前應采取哪些措施 教師演示實驗，幫助學生建立實驗探究的基本方法培養學生探究意識，使學生初步感受實驗探究的方法聯系實際，感受生活中的化學
【探究三】二氧化碳能溶于水，是單純的溶解嗎（演示魔術）葡萄汁變紅酒（設問）針對這個現象，你想提出什么問題？（揭示）介紹石蕊溶液（設問）試管中的酸性物質從何而來？（設問）向石蕊溶液中通入二氧化碳后石蕊變紅，說明了什么 【探究活動】觀察教師演示魔術，提出問題學生代表完成探究實驗，余生注意觀察實驗現象得出結論：二氧化碳與水反應后生成了酸 養學生發現問題的能力培養學生解決問題、獲得知識的能力對比實驗是化學實驗的重要方法，通過使石蕊變色的探究，初步讓學生學習對比實驗的理念和方法
【探究四】證明人呼出的氣體中含有二氧化碳（展示）碳酸飲料，找到其配料表的內容（設問）1、如何證明碳酸飲料中溶有二氧化碳2、這些方法是否都能檢驗某種未知氣體是二氧化碳呢？如何檢驗二氧化碳？ 【探究活動】合作探究：驗證碳酸飲料中溶有二氧化碳的方法得出檢驗二氧化碳的方法以及現象解決問題：給墻壁抹石灰時，為什么開始放一盆炭火？ 聯系生活實際再次體會實驗探究的過程和方法，體會知識獲得的過程2、學習二氧化碳和石灰水反應的化學知識
【知識拓展】學習是為了更好的利用，為了減緩溫室效應給我們帶來的危害，我們要努力減少二氧化碳的排放，提倡“低碳生活” 【討論交流】 在日常生活中我們該如何做到“節能減排”？ 增強學生的環境保護意識
【反饋練習】進行練習 學生作答 鞏固新知，突破重點
【學生談收獲和疑問】 學生暢所欲言 培養學生知識歸納能力和提出問題的能力
【板書設計】
物理
1、 通常無色無味氣體（固態：干冰）
2、密度比空氣大
3、能溶于水
1、 不供給呼吸
2、 通常情況下不燃燒也不支持燃燒
3、 與水反應
4、 與氫氧化鈣反應
化學
性質
性質
二氧化碳

展開更多......

收起↑