資源簡介

《第一節 人的呼吸》 教案
第一課時
（一）教學目標及重難點
知識目標：
⑴能夠說出人體呼出的氣體與吸入的空氣成分發生的變化；列舉人呼吸系統的組成；解釋呼吸系統的結構與主要功能的適應性；用自己的語言解釋呼吸、呼吸運動和呼吸作用。
能力目標
⑵通過觀察模型、觀看視頻及實驗，培養學生類比、判斷、推理及思維能力。
情感態度目標：
⑶知道呼吸系統的衛生保健常識，知道體育鍛煉和適宜的體力勞動有利于青少年呼吸系統的發育和加強，解釋吸煙和吸毒的危害。
重點：人體呼吸過程中氣體成分的變化；呼吸系統的結構及人體呼吸的全過程。
難點：人體是如何完成氣體交換的
(二)教學建議
第一課時：做好“人體呼出氣體與空氣中二氧化碳含量的比較”實驗，認識人體呼出氣體中二氧化碳氣體含量增加。
你知道空氣的主要成分嗎？為什么呼出氣體能使澄清石灰水變渾濁？這種變化說明什么？
教學過程：
教學階段 教法教具 教師活動 學生活動 設計意圖
引入 13 問題動1活動2 Q：讓我們來感受一下自己的呼吸？(體會一下自己的呼吸，如何進行的？)呼吸頻率計數(小組平均數)計算：人一晝夜呼吸次數(16-20次/分)23040—28800Q:人為什么要呼吸呢，我們試試不呼吸行不行？憋氣比賽：比一比誰憋氣的時間長？注意：不要因為求勝而出危險，憋不住了舉手示意，老師告訴你憋氣的時間。結論：人不能不呼吸(離不開氧氣)同學課下可以觀察其他動物的呼吸 回答自測呼吸頻率匯報數據計算聽清規則比賽開始 體驗呼吸頻率
新課討論：吸入氣體與呼出氣體的區別 6 板書課題提問提問引導板書 Q:我們為什么要呼吸？吸進的氣體在體內“轉了一圈”又呼出來怎么就不一樣了呢？它們有什么不同？Q:在寒冷的冬季，人們常常看到的兩個現象，人們常用哈氣取暖，擦眼鏡或玻璃時向玻璃上吹氣？吸入氣 呼出氣溫度 低 高氧氣 多 少 二氧化碳 少 多 水蒸氣 少 多Q：以上區別是我們能否證明？ 討論思考回答 引出課題從生活常識中認識呼出氣體與吸入氣體的區別從實驗的角度去考慮找出二者區別的方法
教學過程：
教學階段 教法教具 教師活動 學生活動 設計意圖
實驗:吸入氣體與呼出氣體的區別 15 假設活動4實驗設計完善設計完成實驗結論 我們并沒有通過實驗去證明“呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳含量增多”這只是我們提出的假設根據氧氣和二氧化碳的特性(明確:氧氣助燃，二氧化碳可使澄清的石灰水變混濁)，利用老師給你提供的實驗用具，請你們設計一組實驗證明人呼出的氣體中含有較多的CO2？(較少的氧)交流實驗設計并完善指導學生根據設計完成實驗，完成實驗報告]兩個方法均可(排水、排氣取氣)點燃的木條熄滅-氧含量少澄清的石灰水變混-二氧化碳增多。實驗結果：呼出氣體 吸入氣體氧 含 量 ＜二氧化碳 ＞ 根據用具設計實驗交流完善實驗設計完成實驗操作觀察描述現象 培養學生的實驗設計能力培養學生實驗操作技能練習排水集氣法
討論：吸入氣體與呼出氣體的其他區別 10 提問 Q:1號瓶呼出的氣體中還有氧氣嗎？Q:在實驗中2號瓶的作用是什么？Q:1號瓶收集后的呼出氣體，為什么瓶口可以向上放置，難道不怕里邊的氣體跑掉嗎？Q:為什么兩根小木條的長度應盡量一致？為什么要將小木條伸到集氣瓶的中下部？Q:用語言描述什么是排水集氣法，什么是排氣集氣法？兩種方法的原理上有何共同之處？你感覺哪種方法更好？為什么？Q:你還能想到在今后的學習中那些地方可能用到這些方法嗎？Q: 根據：P138圖列出數據表比較呼出氣體與吸入氣體其他氣體含量的差別？ 分組討論回答看圖列表 培養學生的分析能力，明確呼出氣體與吸入氣體的主要區別，進一步明確氧氣和二氧化碳的主要區別識圖能力比較能力
教學過程：
教學階段 教法教具 教師活動 學生活動 設計意圖
歸納 數據表：根據圖列表填數氣體CO2O2H2ON其它吸入%0.0321不定781呼出%416飽和781根據圖表說明呼出氣體與吸入氣體的不同。
小結 4 體內的二氧化碳是如何產生？氧氣又到哪去了呢？我們在以后的課里還會給大家介紹。
總結擴展 Q：夏天下雨的時候，蚯蚓會大量的爬出地面，為什么？歸納分析結果：由于下雨水進入土壤顆粒之間使得土壤中缺氧，蚯蚓爬到地面來進行呼吸。師：雖然呼吸的形式、呼吸的器官不同，大多數生物要通過呼吸從外界獲得氧氣，呼出二氧化碳。氧氣的運用和二氧化碳的產生是人體生理活動的結果，今后還會繼續學習。Q: 如果有一個密閉的容器，里面充滿的是人呼出的氣體，把一只小鼠放入，會有什么結果呢？這個結果說明什么？你有什么辦法能改變這種結果？
結束語 在我們的生活中，有時僅僅根據觀察的現象就得出結論是不夠的，還需要更加科學嚴謹的實驗去進一步證明。今天我們就是通過科學探究的方法驗證了呼出氣體與吸入氣體的差別，我希望同學們在課下能夠用你們敏銳的眼睛去觀察發現問題，靈活的頭腦去思考，科學的態度去探索，我們一定會自己找出答案。
板書設計 一、人體呼出氣體成分的變化吸入氣 呼出氣溫度 低 高氧氣 多 少 二氧化碳 少 多 水蒸氣 少 多
課后記
1《第一節 人的呼吸》 教案
第二課時
教學目標
【知識目標】
1．使學生知道肺的位置、結構與功能，并解釋其結構與功能相適應的特點。
2．使學生知道肺泡內的和組織里的氣體交換的過程；解釋說明氣體交換的原理。
3.使學生知道肺的衛生保健常識；知道體育鍛煉和適宜的體力勞動有利于青少年肺的發育；解釋吸煙和吸毒的危害。
【能力目標】
1．通過觀察人體呼吸系統組成的模式圖，培養學生的的觀察能力。
2．通過觀察呼吸運動的錄像及模型培養學生的類比、判斷、推理能力。
【情感與態度目標】
1．通過對肺的結構與功能的學習，使學生體會到生物體結構與功能相適應這一生物學概念。
2．通過對呼吸運動的原理的學習，培養學生在日常生活中積極發現、探究的熱情。
教學重點：
1．肺的位置、結構與功能。
2． 呼吸運動前兩階段的原理。
教學難點：
1.肺的結構和功能為本節授課難點。因為本節內容抽象，受條件限制沒有實物的觀察及解剖，直觀教學有一定難度。
2.呼吸運動的原理為本節難點。因為初一學生還沒有學習壓強及擴散的有關知識，難以理解呼氣和吸氣與肺容積的變化有關。
教具準備：
黑板，多媒體，教學模型。
教學過程設計：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
要點回顧新課內容1、位置2、形狀大小3、結構功能(第二階段)總結：結構與功能相適應。4、呼吸運動的原理(階段一) 首先我們回顧上節課講過的內容：呼吸系統【展示圖片】呼吸系統包括鼻、咽、喉、氣管和肺五個部分。今天，我們的授課內容是呼吸系統的主要器官---肺。肺是呼吸系統中最重要的一個器官也是呼吸運動的主要器官。我們將從肺的位置、形狀、大小、結構和功能這幾個方面來學習。肺，新鮮的時候是粉紅色的。位于胸腔最上方，左右各一個。【提問】：兩邊的肺形狀相同嗎？【展示圖片】從圖可以看到左右兩個肺形狀不同。左肺的下側缺一角。因為我們的心臟向左偏。所以左肺比右肺短，右肺顯得更狹長。肺到底有多大？正常的成年人在深吸氣后肺內所含的氣量，約4000ml。相當于三個大可樂瓶子的量。由此可見，肺的延展性是相當大的。吸氣的時候會漲大，呼氣的時候會縮小。(有些病例比如肺纖維化也叫蜂窩肺，是因為長期處于污染的環境中，肺部受到細菌的感染失去了彈性最終像蜂窩一樣。這個時候肺不能有效地進行呼吸和氣體交換，嚴重的會呼吸衰竭最終致死。所以我們平時一定要愛護我們的肺，遠離煙塵大的地方和受污染的環境。) 如果我們將肺進行切片，切成很薄的薄片然后放在顯微鏡下觀察，【展示圖片】會發現肺的切片類似于海綿組織。 因為，肺是由眾多的支氣管和肺泡組成。肺泡壁上有很多彈性纖維，這就是肺有延展性的原因，也是進行呼吸運動的基礎。在肺內有眾多的肺泡，大約有3億多個。把這些肺泡展開鋪成一個平面，有100多平米。有四分之一的籃球場這么大。肺泡上還包被著毛細血管網，這一結構使它具有了可以進行肺泡和血液間的氣體交換的功能。說到這就涉及到了肺的功能問題。 我們呼吸就是為了進行氣體的交換。我們的身體需要通過氣體交換來獲得空氣中的氧氣，同時排出多余的二氧化碳。這些過程有一半是在肺中進行的。正因為肺泡表面毛細血管的存在，才使得空氣中的氧氣有與血管中的二氧化碳進行交換的機會。有同學要問，氣體是怎么進行交換的？這里解釋一下：【提問】：同學們去吃飯的時候，會發現還沒進食堂呢，就聞到飯味了。這是為什么？(補充：氣體擴散需要介質。)肺泡內的氧氣可以穿過肺泡壁和毛細血管壁擴散進血管，把血液中的二氧化碳替換出來。被替換出來的二氧化碳又通過毛細血管壁和肺泡壁擴散進肺泡。這樣就發生了肺泡與血液間的氣體交換。【提問】：講到這，誰能說說肺泡適宜進行氣體交換的特點？正是因為肺據有如此特殊的結構，所以在呼吸系統中，只有肺具有進行氣體交換的功能。氣體交換分為四個階段。分別是：一、外界空氣與肺泡內的氣體交換二、肺泡與血液間的氣體交換三、氣體在血液中的運輸四、血液與組織細胞間的氣體交換剛才我們在講肺泡的時候已經講過了第二個階段：肺泡與血液間的氣體交換。現在我們先來探討一下其中的第一個階段：外界空氣是如何進入到肺泡中并與肺泡內的氣體進行交換的。【提問】：空氣是如何進入肺部的？(呼吸運動發生的原理。為什么我們吸氣，氣體就會進入肺，而當我們呼氣的時候氣體又出來了？)提示：1、以你們每個人自身為觀察對象觀察呼吸時，軀體上那個位置發生了變化？2、這些部位發生了怎樣的變化？雙手輕觸自己胸側的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化。【提問】：你在吸氣和呼氣時，胸廓是否發生變化？發生了怎樣的變化？那么我們可以得到這樣的結論：深吸氣肋骨在向上向外運動，胸廓橫徑增加。深呼氣肋骨在向下向內運動，胸廓橫徑縮小。呼吸與胸廓容積的改變有關。(胸廓是胸腔壁的骨性基礎和支架，由肋骨，脊椎，胸骨組成。)【提問】：為什么胸廓會擴大和縮小？(以曲臂為例解釋肌肉的作用引出胸廓的變化也是肌肉的運動導致。) 【圖示說明】 其實呼吸不光和胸廓的變化有關，還和膈的運動有關。胸腔的底部(也即腹腔的頂部)是膈，膈主要是肌肉組織。在吸氣時，膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大。呼氣時，正好相反，膈肌舒張，膈頂部回升，胸廓的上下徑縮小。(利用模型進行講解說明。)總結：【展示錄像】①肋骨和膈運動的結果，使胸廓容積擴大或縮小。②肋骨和胸骨的運動，與肋間肌和膈肌的收縮和舒張有關。當肋間外肌和膈肌收縮時，胸廓的前后、左右徑和上下徑增大，這時候胸廓擴大。反之，縮小。【提問】：是由于胸廓擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大？舉例說明。講解：以針筒或洗耳球為例說明容積的改變和氣體進出的關系：肺的容積擴大—→外界氣體入肺 肺的容積縮小—→肺內氣體排出學生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴大和縮小，引起肺被動地擴張和回縮，形成肺內氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進出肺泡。(補充：胸式呼吸、腹式呼吸、復合式呼吸。) 本節課我們講了肺以及呼吸運動的前兩個階段。因為肺是呼吸運動的結構基礎，而且呼吸運動的前兩個階段與肺的聯系比較密切，所以本節課把呼吸運動的前兩個階段和肺放在一起講解。反饋練習：1、肺的主要結構是什么？2、復述呼吸運動中第一階段的原理。3、我們平時應如何做才能保護肺部健康？ 答答答氣體會擴散。答：富含毛細血管，肺泡表面積大，肺泡壁含彈性纖維。答：呼吸與胸廓的運動有關。討論答：吸氣時，胸廓擴大了；呼氣時，胸廓縮小了，吸氣和呼氣都與胸廓變化有關。討論答：胸廓橫向的擴張和收縮，是肋骨間的肌肉收縮和舒張的結果。討論答：由胸廓的擴大引起吸氣。 結合之前所學內容對本節課內容進行引入。引導學生將器官的結構和功能相聯系。體會到生物體的結構與功能相適應。培養學生總結、提煉信息的能力。引導學生對事物現像進行思考和探究并得出結論。引導學生用類比的方式對問題進行思考。引導學生用聯想法解決問題。對本節課所學知識進行復習。
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