資源簡介

《第一節 神經系統的組成》教案
教學目標
知識與技能：
1、利用學習資料，學會分析并解決問題，說明人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節來實現。
2、通過觀察、閱讀、自學、討論，描述神經系統與神經元的組成和功能。
3、嘗試從自己的生活經驗出發，提出問題、作出假設。體驗科學發現的本來面目，激勵自己更加有效學習。
過程與方法：
1、通過分析神經系統的組成和功能的圖示，了解神經系統的組成及各部分的功能。
2、通過分析教材以及神經元的結構模式圖，了解神經元是構成神經系統結構和功能的基本單位。
情感態度與價值觀:
1、感受并領會到科學研究的無限性和實用性。
2、養成收集資料和隨時進行科學記錄的習慣。
教學重點
1、描述神經系統與神經元的組成和功能，說明人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節來實現。
2、嘗試從自己的生活經驗出發，提出問題，作出假設。
教學難點
1、通過分析實例使學生完成對神經系統結構和功能的認識。
2、培養學生善于思考、不斷假設的科學探索和創新精神。
教學過程
一、通過游戲導入新課
全班一起唱《幸福拍手歌》，根據課件上的提示或邊唱邊拍手或邊唱邊跺腳。教師提問：剛才的游戲中，我們又是唱歌，又是拍手或跺腳，一切是如此協調，你知道是哪個系統在起著控制和協調作用嗎？
二、新授
1、自主學習：
學生自學，并完成學案中自主學習部分，以了解神經系統的組成。
2、知識點一：神經系統的組成及功能
教師展示課件讓學生更形象直觀地了解神經系統的各組成部分的位置、結構及其功能。
腦：在人體顱腔內，分左右兩個半球，分別管著人體對側的生命活動。由大腦、小腦和腦干組成。
大腦：它的表面我們叫它大腦皮層，由許多凹陷的溝和隆起的回組成，想一想：為什么是凹凸不平的呢？這有什么好處？可啟發學生回憶小腸內有絨毛、根尖的成熟區上長有大量根毛與它們的功能有什么關系入手，同時可對學生進行教育：人的腦像刀一樣，刀是越用越鋒利，人的腦是越用越靈活，越用越聰明。大腦皮層上的功能區，可結合班內有衛生委員、紀律委員、衛生委員等分工合作，大腦皮層上有軀體的感覺中樞、運動中樞、語言中樞、視覺中樞、聽覺中樞。
小腦：先讓學生對著課件，描述小腦的位置：在大腦的后下方，腦干的背側。老師聯系生活實際舉例：
1)吃晚餐的時候，突然停電了，你會擔心因為看不見而將飯菜送到鼻子里去了嗎？
2)喝醉了的人走路是什么樣的一個狀態？
3)雜技演員可以在鋼絲繩上走路。
你知道這一切都是與誰相關嗎？進而讓學生說出小腦的作用：維持身體平衡，使動作協調準確。
教師再聯系生活中看到的廣告牌：司機一滴酒，親人兩行淚，讓學生談談自己的理解及感受。
腦干：先讓學生結合課件及自學所得說出其位置及功能：大腦的下方，小腦的前方，下端連著脊髓。有調節心跳、呼吸、血壓的神經中樞，教師再結合植物人，不食不動，卻是個有生命的人，加深對腦干功能的理解。
脊髓：結合課件，讓學生了解白質和灰質。對于其功能，教師結合剛出生的嬰兒經常尿床，但是長大的人，比如學生，上課時，即使有了尿意，但也會憋著。讓學生掌握其功能:傳導和反射。另外還可以結合縮手反射等生活中常見的簡單反射，既利于學生鞏固對脊髓功能的掌握，同時為下節課打下基礎。
最后學以致用：過過醫生癮
讓學生閱讀87頁資料，找出癥狀及病因，實在拿不準的，可和前后左右的同學討論。
3、知識點二：神經元
結合人的手臂了解神經元的結構。
結構生活中常見的煙花炮竹了解神經和神經纖維的關系與區別。
結合課件中的動畫得出神經元的功能：接受刺激，產生并傳導興奮。
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