資源簡介

《生殖器官的生長》教學方案
教學目標
說出植物的生殖器官有哪些；
識別花的結構，并說出雄蕊和雌蕊是花的主要結構的原因；
概述開花和結果的基本過程；
理解傳粉和受精的作用及隨后子房和胚珠相應結構的變化。
教學重難點
【教學重點】
識別花的結構，并說出雄蕊和雌蕊是花的主要結構的原因；
概述開花和結果的基本過程； 概述開花和結果的基本過程。
【教學難點】
1． 識別花的結構，并說出雄蕊和雌蕊是花的主要結構的原因；
2． 概述開花和結果的基本過程； 概述開花和結果的基本過程。
教學準備
教師：多媒體課件。
學生：提前預習。
教學過程
導入新課
【教師】我們知道許多植物的花色彩艷麗，氣味芬芳，讓行人禁不住駐足端詳，甚至要湊上云聞一聞那沁人心脾的花香。我們還知道，花凋謝以后，就在花著生的位置將會出現小小的果實。那么你們可否思考過以下問題：
1．花的結構是怎樣的呢？
2．花是怎樣傳粉受精的？
3．為什么開花之后會結果？
開花和結果到底有什么關系？
接下來讓我們一起來認識花的結構。
講授新課
（一）花的結構
【教師】說起花也許你們并不陌生，每一朵花都是大自然美麗的笑臉，不同的花向我們說著不同季節的語言？
【教師】展示課件，按照由下向上，由外向內的順序，引導學生觀察、分析、探究，然后，幫助學生進一步認識桃花的結構，從而解答疑惑：花為什么是生殖器官？所有的花都有雄蕊和雌蕊嗎？只有雄蕊的花叫什么？只有雌蕊的花叫什么？花作為生殖器官，將來哪一部分會發育成果實？組織學生進一步探究，概述出花的主要結構是雄蕊和雌蕊。
（教師利用小反饋形式：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發育成果實嗎？讓學生進一步鞏固花的雄蕊和雌蕊與果實和種子的形成有關。最后，由學生合作，小結出花的結構，明確雄蕊和雌蕊是花的主要結構。[
（建議使用資源：【教學實驗】花的結構）
（二）傳粉和受精[]
【教師】向學生質疑：“花藥成熟后會自然裂開，花粉到哪里去了？”充分調動學生的經驗儲備，讓學生聯系生活，展開想象，表述交流蜜蜂傳粉的過程，從而得出什么是傳粉。其次，根據教學設計，教師設置環環相扣的探索點，進一步質疑：“花粉落到雌蕊的柱頭上以后，又會發生怎樣的變化？”組織學生通過小組合作，大膽推測，描述其變化過程。然后教師運用多媒體展示花粉萌發及受精的動態過程，進一步幫助學生弄清傳粉和受精的過程。圍繞學生的困惑：“那些沒有艷麗色彩和香味的花，又是如何傳粉呢？”教師指導學生看書，引導學生思維，從書中尋找答案。
（建議使用資源：【知識探究】受精過程）
（三）果實和種子的形成
【教師】創設情景：“花開花落，似水流年。盛開是一種美麗，凋謝也是一種美麗，只有花都凋謝了，新的生命才能誕生。那么傳粉和受精后，花的哪些結構可能會凋謝？凋謝后變化最大的結構是什么？”引導學生聯系生活，大膽推測，踴躍發言，描述花的凋謝過程和凋謝后結構的變化情況。然后，教師進一步質疑：“桃花從開花到結果是一個連續的過程。那么，你知道花落后，果實和種子是怎樣形成的？”激發學生的濃厚興趣，組織學生列表回顧種子的結構、果實的組成和子房的結構，運用邏輯思維和推理的方法，大膽推測果實和種子的形成過程。
（建議使用資源：【教學實驗】果實的結構）
【教師】展示傳粉、受精后，果實和種子的形成過程，幫助學生闡明花與果實和種子形成的關系。展示課件，讓學生知道并不是所有的花粉都會落到雌蕊的柱頭上，引出人工輔助傳粉的知識。通過組織學生模擬表演人工輔助傳粉的方法，使學生了解被子植物要想傳種接代還真不容易。接著對學生進行情感教育，假如我是一朵花，雖然每天笑臉相迎，但有時仍難逃厄運，那么花將向人類發出怎樣的呼吁？讓學生抒發情懷，愛花習慣在不知不覺中得到教育。進而認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義。
三、隨堂練習
建議使用：【同步測試】第3節 生殖器官的生長.doc。
四、小結
【教師】課堂小結，多媒體課件展示。
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