資源簡介

綜合實踐活動——《欣賞與設計》前置作業
——圖形運動的知識欣賞與設計圖案
作業名稱:圖形運動的知識欣賞與設計圖案
作業目標:
1.能從平移、旋轉和軸對稱的角度欣賞生活中的圖案，經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，并運用它們在方格紙上設計簡單的圖案。
2.結合圖案設計的過程，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，體驗圖形的運動過程，發展空間觀念。
3.結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
三、作業內容/設計:
活動時間：學習《欣賞與設計》之前
活動地點：家里
活動方法：操作法+記錄法+文獻法
人員分工：學生負責調查和記錄，家長負責推薦看點，不可以講解知識點。
活動步驟：
欣賞圖案，選擇其中一幅說明圖案是如何得到的。
我的想法
【設計意圖：呈現了三幅圖案，引導學生分析這些圖案是如何由簡單圖形經過圖形運動得到的，使學生進一步了解一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，體會圖案設計的基本過程。設計與欣賞圖案的基本方法或思路：先找出圖案中的基本圖形，再描述它通過怎樣的運動（平移、旋轉、軸對稱等）可以得到圖案，可以以這樣的思路指導學生解讀其他兩個圖案。圖形運動的方式可以是多樣的，如以花瓣圖案為例呈現了兩種思路：一種是利用基本圖形A繞點O順時針旋轉得到；另一種是畫出圖形A關于虛線的軸對稱圖形，再作A，B兩個圖形的軸對稱圖形。】
將某一圖形進行平移、旋轉，或者畫出它關于某條直線的軸對稱圖形，可以設計出美麗的圖案。在方格紙上試一試，并與同伴交流你是怎樣設計的。
我的設計方法
【設計意圖：在學生學移、旋轉和軸對稱的角度欣賞生活中的圖案的基礎上，設計了引導學生運用平移、旋轉或軸對稱在方格紙上進行圖案設計的活動，進一步體會一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，提高知識的綜合運用能力。呈現了一幅作品，既是給學生設計時的啟發，也提示了設計后要組織學生進行交流。需要注意的是，剛開始設計時，選擇的基本圖形不要太復雜。】
荷蘭藝術家埃舍爾把自己稱為一個“圖形藝術家”，他從圖形的運動中獲得創作的靈感，右圖這幅作品就是巧妙利用了圖形的平移、旋轉等創作出來的。你能運用圖形的不同運動方式，創作出一幅
我的作品
四、認識作業驗收/展示方式:
學生根據記錄法、操作法、文獻法完成實踐作業。
操作的過程可以錄制小視頻。
五、作業指導:
器材準備:相關信息條、記錄單。
操作步驟：
（一）欣賞圖案，選擇其中一幅說明圖案是如何得到的。
（二）將某一圖形進行平移、旋轉，或者畫出它關于某條直線的軸對稱圖形，可以設計出美麗的圖案。在方格紙上試一試，并與同伴交流你是怎樣設計的。
（三）荷蘭藝術家埃舍爾把自己稱為一個“圖形藝術家”，他從圖形的運動中獲得創作的靈感，右圖這幅作品就是巧妙利用了圖形的平移、旋轉等創作出來的。你能運用圖形的不同運動方式，創作出一幅自己的作品嗎？
記錄內容及形式的建議：可以用文字符號、數字符號、圖形符號表示。
注意事項：在查閱過程中不能及時用筆記錄可以拍照，錄像等方式記錄；為了更好的課上交流，記錄的數字一定要準確。查閱文獻要到新華書店、圖書館或正規出版的電子書籍當中查閱，網絡數據可參考，不可全信。
六、活動過程:描述+活動記錄表
學生經歷欣賞圖案，選擇其中一幅說明圖案是如何得到的；將某一圖形進行平移、旋轉，或者畫出它關于某條直線的軸對稱圖形，可以設計出美麗的圖案。在方格紙上試一試，并與同伴交流你是怎樣設計的；荷蘭藝術家埃舍爾把自己稱為一個“圖形藝術家”，他從圖形的運動中獲得創作的靈感，右圖這幅作品就是巧妙利用了圖形的平移、旋轉等創作出來的。你能運用圖形的不同運動方式，創作出一幅自己的作品的過程記錄下來的活動過程，并完成相應的記錄表和任務單，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，體驗圖形的運動過程，發展空間觀念；結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
成果展示:
學生用文字、圖畫或操作的方式填寫學習記錄單。
學生用小視頻的方式展示操作的過程。

展開更多......

收起↑