資源簡介

九年級化學 第六單元 碳和碳的氧化物
課題3 二氧化碳和一氧化碳
(第１課時)
【教學目標】
1、學生了解二氧化碳的物理性質；
2、掌握二氧化碳的化學性質；
2、通過對二氧化碳化學性質的探究，學生初步認識科學研究的基本過程，能提出自己的觀點、進行探究活動；
【教學重點】
1、學生掌握二氧化碳的化學性質；
2、能自己提出觀點進行科學探究；
【教學難點】
引導學生能自己提出假設、設計實驗對二氧化碳與水的反應進行科學探究，
并得出結論。
【教具準備】
提前收集好的二氧化碳氣體若干瓶、燒杯（內裝高低不一蠟燭兩支）、火柴、
裝滿二氧化碳的軟塑料瓶、石蕊試紙、鑷子、350ml雪碧汽水一瓶、
帶導管橡 膠塞、試管、木條、酒精燈、澄清石灰水、蒸餾水。
【學情分析】
學生已對氧氣性質有所掌握，實驗的基本技能得到發展,對學習二氧化碳有幫助。
二氧化碳的物理性質較容易掌握，但是學生對二氧化碳與水、石灰水反應的生成物不易理解，而讓學生自己設計實驗的激發了他們的學習的興趣，為實驗的成功提供了保證，也能使學生更易理解二氧化碳的化學性質，特別是與水、與澄清石灰水反應的原理。充分調動學生主動學習的熱情。
　　　　教師活動 　　　　　　學生活動 　　　設計意圖
一、二氧化碳是空氣的成份之一，自然界中的生命活動都離不開二氧化碳，今天就讓我們一起來走進二氧化碳，一起來研究它的性質。 (PPT展示教學目的、重難點） 全班同學預習教材，完成導學稿預習作業。 在上課前完成。 1、培養學生的自主學習能力。2、先學后教，對簡單的學生能自己學習的知識點交給學生課前自學，提高課堂效率。
二、請同學回答二氧化碳的顏色、氣味、狀態。（密度、水溶性） 指定一位學生回答，其余學生認真傾聽，記錄 歸納二氧化碳物理性質，訂正預習作業。
三、顏色、狀態可以用眼觀察，氣味可以用鼻子聞一聞。密度我們需要用實驗來驗證一下。請觀察演示實驗，觀察現象并在書上做好記錄。 如圖，演示實驗，學生觀察、記錄，并讓學生回答。 提問：這個實驗驗證了二氧化碳的哪些性質？ 學生認真觀察，記錄現象。 回答：低的蠟燭先熄滅； 高的后熄滅。 結論：二氧化碳的密度大于空氣 還能說明二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。 讓學生從實驗中得到知識。培養學生觀察描述實驗現象能力，分析歸納的能力。
討論題：我們還能找到其它能證明二氧化碳密度比空氣大的依據嗎？（課前布置學生思考設計） 二氧化碳的相對分子質量比空氣的平均相對分子質量大。2．盛放二氧化碳的集氣瓶是正放的。 3．天平兩端各放一個燒杯，調平后，向其中一個燒杯中傾倒二氧化碳，天平向勝有二氧化碳的一端傾斜。4、用二氧化碳吹肥皂水氣泡，氣泡向下運動。 培養學生探究能力。
【教學過程】
　　　　教師活動 　　　　　　學生活動 　　　設計意圖
向盛滿二氧化碳的軟塑料瓶中，加入大約1/3體積蒸餾水，請前排某位同學輕輕搖動一下瓶子。同學們觀察現象，做好記錄。（提示：搖動的時候握在瓶口處，避免擠壓瓶子） 觀察，記錄，指定一位同學回答實驗現象。（瓶子變癟了） 調動學生學習興趣，從實驗中得到二氧化碳溶于水。
演示實驗取二氧化碳溶于水后的溶液于燒杯，滴加至石蕊試紙上。觀察 請同學們討論，是溶液中哪種物質讓石蕊變紅？ 學生討論，實驗驗證 通過對比實驗，師生共同探究，從實驗中得到二氧化碳能與水反應生成碳酸。
七、探究汽水飲料中出現的氣體是什么？ 學生設計實驗。 培養學生根據物質的性質設計實驗的能力。掌握二氧化碳與澄清石灰水反應的原理。
八、課堂小結 歸納本節課所學知識（二氧化碳的物理化學性質和用途）。 對本節課知識總結。
九、課堂練習與課堂知識有關的檢測題。 做好練習，準備回答。 檢查學生學習情況。
十、課后作業 學生記錄，課后完成 鞏固所學知識。
【教學反思】

展開更多......

收起↑