資源簡介

4.4化學方程式
一、教材分析
本節課主要介紹化學方程式的書寫原則和書寫步驟，其重點和難點是化學方程式的配平。本課的關鍵是引導學生理解化學方程式的書寫需要以客觀事實為依據，以質量守恒定律為準繩。這兩點都非常重要。以此培養學生尊重事實，實事求是的科學態度。
知識與技能目標：
1. 理解書寫化學方程式應遵循的原則；了解化學方程式的意義和讀法。
2. 學會化學方程式的配平的方法。
過程和方法：
通過對具體的化學反應的討論、分析和解決，使學生的思維能力得到鍛煉。
教學重點：正確的書寫化學方程式及配平
教學難點：化學方程式的配平方法
情感態度與價值觀目標：
1.培養學生尊重事實，實事求是的科學態度。
2．通過小組競賽，培養學生的溝通合作能力和競爭意識。
二、學生情況分析
學生在學習本節課之前已經學習過質量守恒定律和化學式等化學用語，初步掌握了質量守恒定律的本質和化學式的書寫及含義。學生已經具備的“先備知識”，后繼的學習要以此為基礎，注意新知識與已有知識之間的聯系。學生運用已經學習過的知識對化學方程式的書寫可以進行預測。
三、教學過程設計
1. 引入
課件展示奧運五環圖片，提出問題，認識這個標志嗎？通過問題引導學生回答奧運五環為國際通用的奧運會標志。在我們化學中，對于同一反應，不同的國家會用不同的語言表達，如碳在氧氣中燃燒可以寫成這些形式（課件展示不同語言的表達式），這樣它不便于國際的交流。那有沒有一種國際通用的“化學語言”來表示一個反應呢？是什么了？化學式。同學們真聰明，化學家們就是用國際通用的化學式來表示化學反應的，如上述反應可表示為；課件展示表示形式。
C + O2 = CO2我們把這種用化學式表示化學反應的式子叫化學方程式。這就是我們今天要學的內容。課件展示課題并板書。
2．授新課
1>化學方程式的定義
用化學式表示化學反應的式子叫化學方程式。（課件展示）
（講解化學方程式中的反應物與生成物的連接要用“===”表示反應生成，舉例說明反應物和生成物）。
【過度】通過這個化學方程式，我們可以得到哪些信息了？
【學生活動】 同桌交流討論
師：提問通過方程式可以得到的信息有哪些？
生：回答。（指名回答）
【過度】通過這個化學方程式，我們可以得到的信息，就是化學方程式的意義所在，下面我們總結一下化學方程式的意義。（課件展示）
2>化學方程式的意義;
⑴質的方面：表明了反應物，生成物和反應條件。
⑵量的方面：表示各物質之間的質量比。
【學生活動】大家是否真的掌握了方程式的意義，請看大屏幕：學以致用，說說這個方程式所標示的意義。
師:指名回答，師小結。
3>書寫化學方程式的原則
【過度】知道了化學方程式的意義，那么，書寫方程式有哪些原則呢？下面請同學們齊聲朗讀課本115頁書寫書寫方程式有哪些原則。
師：提問。生回答。
師：小結。（課件展示）
板書：書寫原則1.以科學實驗事實為根據。
2.以質量守恒定律為根據
【學生活動】課件展示鞏固練習（火眼金睛）指名回答。
4>書寫化學方程式的步驟
【過度】運用這些原則書寫方程式需要哪些步驟呢
【學生活動】閱讀課本116頁化學方程式的書寫步驟，畫出關鍵詞，然后小組交流討論，用最簡潔的文字總結書寫步驟。
小組匯報討論結果。
師：評價，并小結。（課件展示）書寫步驟
板書：書寫步驟：（1）寫（2）配（3）標（4）等 （5）查
【過度】同學們，第三個步驟為標，即標明反應條件和生成物的狀態。（課件展示）常見的反應條件，點燃、加熱、通電、高溫、催化劑等。強調，條件為加熱時，要用“△”。
【設疑】生成物的狀態包括“↑”“↓”，如何標生成物的狀態呢？首先，同學們來觀察下面方程式。（課件展示）
【學生活動】同桌交流討論：兩個方程式中都有氣體生成，為什么第一個方程式不標氣體箭頭，第二個標氣體箭頭？
生：回答。
師：大家思考一下，我們能否用一個成語總結氣體符號的標注。
生：無中生有。
師：大家再來看看這組方程式，
【提出問題】為什么第一個方程式生成的固體后不標“↓”，而第二個方程式生成的固體后標“↓”？
生：回答。
師：小結。溶液中的反應，如果反應物中沒有固體，生成物中出現了固體，在生成的固體后要標“↓”。同樣，我們可以用一個成語總結沉淀符號的標注。無中生有。
【過度】同學們，為了保證書寫的方程式遵循質量守恒定律，關鍵在于配平。那什么是配平呢
【課件展示】配平定義。
有哪些配平方法呢 首先，同學們來看這樣一個數學問題。
【課件展示】1. 3輛自行車與幾輛三輪車的輪胎數相等？
2. 3輛三輪車與幾輛小汽車的輪胎數相等？
3. 1輛小汽車與幾輛自行車的輪胎數相等？
師：評價：同學們的數學學的真棒，你能用同樣的方法配平下面這個方程式嗎？P+O2=P2O5
【學生活動】小組交流討論，配平方程式。
師：哪組同學愿意把你們的配平過程給大家分享一下呢？指名講解配平過程。
師：提出問題，大家的配平過程和他們一樣嗎？你能給這種配平方法起個名字嗎？（生，最小公倍數法。）
下面我們總結一下最小公倍數法配平方程式的關鍵步驟(課件展示)
【課件展示】大家練習用最小公倍數法配平下列方程式。（指名板書）
【學生活動】比一比，看哪組同學書寫的既快又準確。課件展示，運用所學知識，書寫下列方程式。
（1） 加熱氯酸鉀制取氧氣.
（2） 鋁與硫酸反應生成硫酸鋁和氫氣。
要求：先獨立完成，然后小組內相互檢查。（指名板書）
【小結】本節內容。
四．【課件展示】課堂練習。
五．【課件展示】評價與反思。
1. 說說本節課學會了什么？
2. 談談小組合作的感想。
六．作業：課本119頁3.4題
七．教學反思
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