資源簡介

燃燒與滅火 教學設計
一、教學目標：
【知識與技能】
1.了解燃燒的概念，掌握燃燒的條件，學會滅火的方法。
2.知道防火和自救的常識。
【過程與方法】
通過活動與探究，培養學生實驗能力，分析問題、解決問題能力，提高學生科學素養。
【情感態度與價值觀】
樹立安全意識和社會責任感。
二、教學重點：
燃燒條件和滅火原理。
三、教學難點：
燃燒條件的實驗探究，培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。
四、教學用具：燒杯，白磷，紅磷、鑷子、火柴、蠟燭等。
五、教學過程：
教師活動 學生活動 設計意圖
【引言】火，第一次支配了一種自然力，從而把人從動物界分離開來!人類發展的歷史，在某種程度上說就是一部用火的歷史。燃燒與我們的生活以及社會發展有著密切的關系。本節課我們就來研究燃燒與滅火的有關知識。【板書】課題1 燃燒與滅火一、燃燒的條件【設疑】那么燃燒需要哪些條件呢？【教師】好是不是像同學們說的那樣呢？下面我們通過實驗來探究。【探究活動1】【教師】剛才我們提到一個概念“著火點”那么什么是“著火點”呢？【探究活動2】【教師】通過以上探究我們可以得出燃燒需要哪些條件？【板書】1.可燃物2.與氧氣（或空氣）接觸3.達到燃燒時所需的最低溫度（即著火點） 學生傾聽，思考學生記筆記思考燃燒需要的條件學生回答。參與課堂探究活動學生回答參與課堂探究活動學生總結歸納燃燒的三個條件。 創設情景引發思考，引入課題設疑引思引起對燃燒條件的介紹。培養學生實驗探究能力設疑引出著火點概念培養學生實驗探究能力培養學生歸納總結能力
教師活動 學生活動 設計意圖
【設疑】那什么是燃燒呢？【板書】燃燒通常是指可燃物與氧氣發生的一種發光、放熱的劇烈的氧化反應。【思考】請根據燃燒的條件和現象，想想下列現象是燃燒嗎？①食物的腐敗，動植物的呼吸，鐵生銹屬于燃燒嗎？②燈泡的發光發熱現象是燃燒嗎？【練習】1.將點燃的火柴豎直向上，火柴不易繼續燃燒，其原因是（ ）A．火柴梗溫度達不到著火點B．火柴梗的著火點比火柴頭的高C．火柴梗潮濕，不易繼續燃燒 D．火柴梗接觸氧氣少2.在赤壁之戰，周瑜的軍隊點燃戰船，熊熊燃燒的戰船借助東風直沖曹軍的木船，使曹軍的木船燃起大火。根據燃燒的條件填寫：曹軍的木船是 ，木船燃燒的條件是 ， 。 3.【知識拓展】將燃著的鎂帶伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中，鎂帶繼續劇烈燃燒，反應的化學方程2Mg+CO2==2MgO+C，對此你對燃燒有何新的認識 ？【設疑】燃燒是否只為人類帶來益處？【板書】二、滅火的原理和方法【探究活動3】【教師】你能用一句話歸納滅火與燃燒條件之間的關系嗎？【板書】滅火就是破壞燃燒的條件【設疑】破壞哪些條件可以滅火呢？ 學生總結回答學生思考后回答學生當堂練習學生當堂練習學生思考后回答學生思考后回答參與課堂探究活動學生思考后回答學生記筆記學生思考后回答 培養學生歸納總結能力培養學生，運用知識于實際的能力培養學生運用知識于實際的能力培養學生運用知識于實際的能力培養學生以辯證的觀點來看待燃燒。設疑引思引起對滅火的介紹。培養學生實驗探究能力設疑引思引起對滅火與燃燒條件之間關系的介紹。培養學生歸納總結能力
教師活動 學生活動 設計意圖
【板書】滅火的原理：⑴移開可燃物⑵與O2隔絕⑶降溫到著火點以下【教師】下面我們來看幾例滅火事例？看看滅火的原理和方法是什么？【練習選講】【教師】同學們回答的都很好，如果發生火災我們如何自救呢？【課堂小結】本節課主要介紹了燃燒的條件滅火的原理，以及對學生進行適當的火災安全教育，其中燃燒條件和滅火原理是本節課教學的重點。 學生記筆記學生觀看屏幕思考回答學生觀看屏幕思考回答學生思考后回答認真聽講，跟隨老師總結分享收獲的喜悅。 培養學生歸納總結能力培養學生運用知識能力培養學生運用知識能力設疑引思引起對火災自救的介紹。歸納總結分享收獲的喜悅。
六、板書設計：
課題1 燃燒與滅火
一、燃燒的條件
（一）燃燒的條件：
1.可燃物
2.與氧氣（或空氣）接觸
3.達到燃燒時所需的最低溫度（即著火點）
（二）燃燒：
指可燃物與氧氣發生的一種發光、放熱的劇烈的氧化反應。
二、滅火的原理和方法
⑴移開可燃物
⑵與O2隔絕
⑶降溫到著火點以下
七、教學反思（略）

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