資源簡介

化學式與化合價
[教學目標]
﹡知識與技能
1、能說出常見元素的化合價，能根據(jù)化合價正確書寫常見化合物的化學式；
2、理解元素符號、化學式及周圍小數(shù)字表示的意義。
﹡過程與方法
1、通過小組競賽，培養(yǎng)學生識記和運用化學符號的能力；
2、通過小組合作學習，使學生掌握有效的學習方法，并培養(yǎng)學生分析推理和合作能力。
﹡情感態(tài)度與價值觀
1、通過小組競賽，培養(yǎng)學生合作意識及對學生進行科學方法教育；
2、通過以小組競賽的形式的復(fù)習，培養(yǎng)學生保持持續(xù)學習化學的興趣。
[教學重難點]
1、對元素符號、化合價和化學式的理解、掌握和應(yīng)用。
2、使學生形成良好的情感、態(tài)度、價值觀。
[教學方法]小組合作學習、討論、競賽。
[教學用具]
電子白板、答題紙、小組學生名單（抽簽）、獎品。
[設(shè)計意圖]
本節(jié)課以通過對化合價、化學式的復(fù)習，按照
的過程設(shè)計，采用“小組接力競答”、“小組抽簽必答”、“小組討論選答”等方式，目的是在課堂教學中發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識與自學能力，提高學生參與課堂教學的程度，從而實現(xiàn)提高課堂教學效果，實施素質(zhì)教育。
[教學準備]
1、課前分組：根據(jù)我校小班化特點，把全班學生分成三個組，做到小組間在水平、人數(shù)上基本持平。
2、課前動員：課前向?qū)W生說明“小組合作學習型”課堂教學的意義，使學生在課前有心理準備，避免因?qū)W生不適而出現(xiàn)“冷場”的尷尬場面，影響課堂教學。
3、布置合作學習任務(wù)（①熟記常見元素的化合價②熟練根據(jù)化合價書寫化合物的化學式），各小組展開課外合作學習。
4、競賽準備：（1）準備好答題紙；（2）制作好Notebook課件。
5、課堂布置：打破原有的座位設(shè)置，把課桌并在一起，小組人員圍坐四周，講臺上擺好四個小組抽簽的學生名單，調(diào)試好視頻投影儀。
[教學過程]
教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
[引入]化合價射擊游戲。[簡要介紹競賽項目和要求]比一比 [宣布答題規(guī)則]比賽規(guī)則：每小組按編號次序在白板方框內(nèi)寫一個自己熟悉的化學式，要求后一個同學所寫的化學式中必須含有前一個同學所寫化學式中的任一個元素符號，第一個物質(zhì)的化學式已給。每寫對一個得10分。[公布各小組成績] 連一連 [宣布答題規(guī)則]比賽規(guī)則：根據(jù)前面答題得分的高低，按照由低到高的順序依次選擇題號，再由老師抽簽確定該組答題人。每答對一個加20分。[公布各小組成績]排一排[宣布答題規(guī)則] 比賽規(guī)則：根據(jù)前面三組答題得分的高低，按照由低到高的順序依次選擇題號，再由老師抽簽確定該組答題人。每答對一個加20分。[公布各小組成績][公布各小組成績]快速判斷[宣布答題規(guī)則] 比賽規(guī)則：每小組1號同學開始依次下去，每答對1題加10分。[公布各小組成績]快速搶答[宣布答題規(guī)則]比賽規(guī)則：由組長選擇題號，當老師宣布開始時本組同學方可舉手，老師按照舉手的先后順序確定該組答題人，答對加20分，答錯扣10分。如果本組答錯由其他組搶答，評分規(guī)則同上。 [公布各小組成績]游戲：物質(zhì)名稱與化學式 [統(tǒng)計各小組成績][宣布優(yōu)勝小組并頒發(fā)獎品][小結(jié)]對本次活動進行總結(jié)并指出存在的不足之處及改進措施 思考-回答組內(nèi)接力筆試練習↓組間互評抽簽——選題——思考——陳述答案——小組互評抽簽——選題——思考——陳述答案——小組互評思考——陳述答案——小組互評選題——小組討論——得出答案——小組代表舉手搶答——小組互評 思考—回答 統(tǒng)計成績 激發(fā)學生學習興趣進一步鞏固常見物質(zhì)化學式的書寫復(fù)習鞏固化學符號及周圍小數(shù)字的含義復(fù)習鞏固常見元素的化合價及根據(jù)化學式計算化合價鞏固加深對化合價與化學式相關(guān)知識的認識，辨析容易混淆的知識點培養(yǎng)學生之間的合作意識及分析問題、解決問題的能力再次鞏固化學式與物質(zhì)名稱
[板書設(shè)計]
成績統(tǒng)計：
小組號得分 1 2 3
總分
[設(shè)計體會]
1、 成功的課堂教學應(yīng)當使全體學生動起來，使學習活動全程動起來，做到師生互動、生生互動、學生主動。
2、 “小組合作學習型”教學思想要想取得成效，和諧、民主的師生關(guān)系，寬松、平等的學習氛圍是基礎(chǔ)，因此教師要更新教學觀念，在課堂教學中的角度定位于學生學習的建議者和幫助者。
3、 初中化學是一門起始學科，教師應(yīng)積極培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，利用小組各成員的良好合作，加強自學習慣和合作意識的培養(yǎng)，通過“小組合作學習型”這種模式對每個成員產(chǎn)生多方面的“增值效應(yīng)”。
布置合作學習任務(wù)學生展開課外合作學習
檢查課外合作學習情況（比一比）
小組討論與競賽（連一連、排一排）
小組討論與競賽（快速判斷、快速搶答）
組間互評與反饋
PAGE
1

展開更多......

收起↑