資源簡(jiǎn)介

遺傳和變異現(xiàn)象
教學(xué)目標(biāo)
1．舉例說(shuō)出動(dòng)物、植物和人的遺傳變異現(xiàn)象；
2．理解生物的性狀和相對(duì)性狀；
3．通過分析圖片及探究活動(dòng)，提高分析、推理、歸納等科學(xué)思維能力，嘗試橫向和縱向的研究方法；
4．在探究、合作、交流中,體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；
5．通過觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象，使學(xué)生明確在自然界中遺傳和變異現(xiàn)象是普遍存在的。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．區(qū)別性狀和相對(duì)性狀；
2．辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．理解遺傳和變異現(xiàn)象；
2．解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
【教師】建議播放視頻：《生物的遺傳與變異》情境引入。
【學(xué)生】觀看視頻。
【教師】展示一只母貓所生的一窩小貓的圖片。
【學(xué)生】觀察圖片，嘗試描述小貓個(gè)體間、小貓與母貓間相同和不同的特征。
【教師】總結(jié)、評(píng)價(jià)。提問：你和自己的父母相比有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？
【學(xué)生】進(jìn)一步分析自己和父母間的異同點(diǎn)，并嘗試分析原因。
【教師】要認(rèn)識(shí)這些問題，我們得從性狀和相對(duì)性狀說(shuō)起。
二、講授新課
1．每一種性狀都有多種表現(xiàn)
【教師】展示一個(gè)蘋果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述蘋果的外貌特征。
【學(xué)生】回答。
【教師】課件展示不同性狀圖片，結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生分析這些特征都屬于性狀，從而得出“性狀”的概念。
【學(xué)生】得出性狀的概念：生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和行為等特征的總稱。
【教師】組織學(xué)生小組間開展探究活動(dòng)“個(gè)體間性狀的比較”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們探索自身秘密的興趣。
【學(xué)生】進(jìn)行自我檢查，并記錄。
【教師】自我檢查完畢，請(qǐng)一位同學(xué)自愿逐項(xiàng)報(bào)告自己檢查的結(jié)果。
【教師】同學(xué)們的某一種性狀是否都相同？
【學(xué)生】結(jié)合自我檢查結(jié)果，回答。
【教師】性狀的表現(xiàn)一樣嗎？結(jié)合課件上不同性狀圖片引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
【學(xué)生】總結(jié)：性狀的表現(xiàn)不一定一樣，人和生物體的每一種性狀，往往有多種不同的表現(xiàn)類型。
【教師】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)、結(jié)合教材，說(shuō)出什么是相對(duì)性狀。
【學(xué)生】根據(jù)活動(dòng)，結(jié)合教材，得出相對(duì)性狀的概念：同一種生物一種性狀的不同表現(xiàn)類型，稱為相對(duì)性狀。
【教師】檢測(cè)學(xué)生對(duì)“相對(duì)性狀”概念的掌握情況。（建議使用交互習(xí)題：相對(duì)性狀的判別練習(xí)）
【學(xué)生】思考、做題。
【教師】強(qiáng)調(diào)屬于相對(duì)性狀必須滿足3個(gè)條件：同種生物；同一性狀；不同表現(xiàn)類型。
2．遺傳和變異現(xiàn)象在生物界中普遍存在
【教師】指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)：欣賞和評(píng)價(jià)有關(guān)性狀遺傳的漫畫。引導(dǎo)學(xué)生討論回答：《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什么不同？哪幅漫畫中表達(dá)的現(xiàn)象是可能發(fā)生？為什么？
【學(xué)生】欣賞和分析漫畫，討論、回答。
【教師】評(píng)價(jià)、總結(jié)：《新鼻子》中的鉤鼻子這種性狀是先天形成的，這種性狀能夠傳遞給子代。《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿是后天形成的，其性狀不可能傳遞給子代。所以漫畫《新鼻子》中所表達(dá)的現(xiàn)象可能發(fā)生。
【學(xué)生】聽講，初步了解遺傳和變異。
【教師】什么是遺傳？什么是變異？
【學(xué)生】結(jié)合課本，知道子女和父母之間的性狀存在相似性，這種現(xiàn)象稱為遺傳。親子之間以及子代個(gè)體之間性狀表現(xiàn)存在差異的現(xiàn)象稱為變異。
【教師】課件展示幾個(gè)諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生判斷諺語(yǔ)中描述的現(xiàn)象屬于遺傳還是變異現(xiàn)象：“種瓜得瓜，種豆得豆”、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”、“一樹結(jié)果，酸甜各異”、“一母生九子，連母十個(gè)相”。
【學(xué)生】結(jié)合遺傳和變異的概念，回答。
【教師】評(píng)價(jià)、總結(jié)。
課堂反饋
1．下列有關(guān)性狀的敘述，錯(cuò)誤的是（ C ）
A．人們總是通過性狀區(qū)分不同的生物
B．生物的性狀都是肉眼可觀察到的特征
C．同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀
D．生物的親緣關(guān)系越近，它們之間相似的性狀就越多
2．生物之所以能保持種族性狀的相對(duì)穩(wěn)定，是因?yàn)樯锞哂校? A ）
A．遺傳和變異的特性 B．變異的特性
C．遺傳的特性 D．自然選擇的特性
3．下列各組生物性狀中，不屬于相對(duì)性狀的是（ C ）
A．水稻的倒伏和抗倒伏 B．豌豆的紅花和紫花
C．綿羊的卷毛和細(xì)毛 D．果蠅的長(zhǎng)翅和短翅
4．下列關(guān)于生物性狀的表述，正確的是（ A ）
A．每個(gè)生物體都有許多不同性狀 B．親緣關(guān)系遠(yuǎn)的生物相似性狀較多
C．通過性狀無(wú)法區(qū)分不同的生物 D．生物性狀都是可以遺傳給后代的
課堂小結(jié)
教師與學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)知識(shí)，學(xué)生邊講教師邊板書，或通過課件展示。
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