資源簡介

動物運動的形成（第1課時）
教學目標
1．觀察長骨，辨認骨的主要結構，說明骨的結構與其功能相適應的關系；
2．根據骨的成分及特性知識，自覺養成坐、立、行的正確姿勢；
教學重難點
【教學重點】
觀察長骨，辨認骨的主要結構，說明骨的結構與其功能相適應的關系。
【教學難點】
根據骨的成分及特性知識，自覺養成坐、立、行的正確姿勢。
教學過程
一、導入新課
【教師】課件展示人和動物運動的圖片，講述：人和動物之所以能夠完成各種各樣的運動，與其自身的運動系統有密切關系。今天我們來學習脊椎動物的運動系統。
二、講授新課
【教師】指導學生閱讀教材，說一說脊椎動物運動系統的組成及功能。
【學生】閱讀教材，說出脊椎動物運動系統的組成及功能。
【教師】人和脊椎動物的運動系統由骨、骨連結和骨骼肌三部分組成。在神經系統的調節和其他系統的配合下，運動系統起著支持、保護和運動的作用。
【學生】聽講，認識人和脊椎動物運動系統的組成和功能。
【教師】我們先來學習骨的形態和結構。指導學生閱讀教材，說出骨的形態和分類。
【學生】閱讀教材，說出骨的形態和分類。
【教師】骨是一種器官，根據形態不同，可分為長骨、短骨、扁骨和不規則骨。長骨呈管狀，中間的骨干稍細，兩端的骨骺膨大，如肱骨、股骨等。短骨呈較大的顆粒狀，如腕骨和跟骨。扁骨呈板狀，如肩胛骨和頂骨等。不規則骨形狀不規則 如椎骨和蝶骨等。
【學生】聽講，進一步認識骨的形態和分類。
【教師】骨的內部結構是怎樣的呢？指導學生完成教材中的活動“觀察哺乳動物的長骨”。引導學生思考：1．長骨由哪幾部分組成？各部分的重要功能是什么？2．為什么長骨既堅硬又輕便？
【學生】進行活動，觀察長骨的結構，根據觀察結果回答問題。
【教師】通過解剖觀察知道，長骨的表面覆蓋著骨膜，骨膜內有神經和血管，血管為骨組織提供營養物質。骨干外周部的骨組織致密，成為骨密質；骨干內側和骺端的骨組織呈蜂窩狀，成為骨松質。長骨骨干中央的空腔和骨松質的腔隙內容納骨髓。幼年時骨髓呈紅色，成為紅骨髓，有造血功能；成年后，骨髓腔內的骨髓被脂肪取代，成為黃骨髓，失去造血功能。在一定條件下，黃骨髓也可恢復造血功能。骨膜內層的成骨細胞與骨的長粗和骨折后的修復有關；骺端軟骨層的細胞與骨的長長有關。
【學生】聽講，認識骨的內部結構。
【教師】骨有哪些成分呢？
【學生】閱讀教材，說出骨的成分。
【教師】引導學生思考為什么兒童和少年期的骨容易變形？老年期的骨容易骨折？
【學生】結合骨的成分，分析、回答。
【教師】評價、總結：骨是由柔韌的有機物和脆硬的無機物組成的，成年人的骨既堅硬又有彈性；兒童和少年的骨不易骨折，但容易變形，所以青少年要特別注意行、立、坐、臥的姿勢，使身體健康成長；老年人的骨彈性變小，因此在外力的作用下容易發生骨折，所以，我們要特別關照老年人行走、乘車的安全。（建議使用知識卡片：【生物世界】骨的成分及物理特性）
【學生】聽講，認識到養成坐、立、行正確姿勢的重要性，形成關照老年人行走、乘車安全的意識。
【教師】骨非常堅硬，那為什么有時會發生骨折呢？
【學生】結合日常生活經驗，思考、回答。
【教師】評價、總結：骨折是由于外傷或病理等原因致使骨質部分或完全斷裂。骨折的主要表現為：局限性疼痛和壓痛，局部腫脹和瘀斑，肢體功能部分或完全喪失。骨具有較強的修復能力。骨折的愈合是一個復雜而連續的過程，包括膜內骨化與軟骨化等過程。骨折部位最終能被新骨完全替代，恢復骨的原有結構和功能。與其他組織的愈合不同，骨折部位愈合后一般不留瘢痕。（建議使用知識卡片：【生物世界】骨折及其愈合）
【學生】聽講，了解骨折的概念和表現，形成保護骨的意識。
【教師】拓展介紹骨質疏松癥。（建議使用知識卡片：【生物世界】骨質疏松癥）
【學生】聽講，了解骨質疏松癥的成因及預防措施。
課堂反饋
1．使人的骨長長的結構是（ D ）
A．骨松質 B．骨密質 C．骨膜 D．軟骨層
2．人體內，終生保持造血功能的紅骨髓位于（ C ）
A．骨膜中 B．骨密質中
C．骨松質中 D．骨髓腔中
課堂小結
教師與學生一起小結本節知識，學生邊講教師邊板書，或通過課件展示。
1動物運動的形成（第2課時）
教學目標
1．說出關節的結構，說明關節的結構與其靈活性和牢固性相適應的關系；
2．說出人體骨骼和骨骼肌的組成。
3．通過有序的觀察關節的結構，分析各部分的結構的功能，提高觀察及分析能力。
4．通過學習體育鍛煉對關節的影響，養成堅持運動的好習慣，提高運動中的自我保護意識。
教學重難點
【教學重點】
1．關節的結構特點，關節的結構與其靈活性和牢固性相適應的關系；
2．人體骨骼和骨骼肌的組成。
【教學難點】
關節的結構與其靈活性和牢固性相適應的關系。
教學過程
一、導入新課
【教師】我們知道脊椎動物的運動系統由骨、骨連結和骨骼肌組成，上節課我們學習了骨的結構和成分等特點，這節課我們來學習和研究骨連結和骨骼肌。
二、講授新課
【教師】指導學生閱讀教材，說出骨連結的類型。
【學生】閱讀教材，認識骨連結的概念，說出骨連結的類型。
【教師】評價、總結：骨與骨之間的連結稱為骨連結。骨連結有不活動連結、半活動連結和活動連結三種形式。活動連結也稱為關節，在運動中起著非常重要的作用，如膝關節、髖關節等。
【學生】聽講，了解骨連結的類型，認識關節是一種活動的骨連結。
【教師】課件出示關節示意圖，引導學生仔細觀察，并說出關節的結構。
【學生】觀察圖片，說出關節的結構。
【教師】評價、總結：關節的基本結構包括關節面、關節囊和關節腔三部分。關節面是骨之間相接觸的部位，多為一凸一凹，分別叫關節頭和關節窩。關節面上覆蓋一層關節軟骨。關節囊由結締組織膜構成，附著于關節面及骨面上，封閉關節腔。關節腔中還有滑液，能減少關節面之間的摩擦。此外，關節周圍或關節腔內還有韌帶。
【學生】聽講，進一步認識關節的結構。
【教師】哪些特點使關節牢固？哪些特點使關節靈活？
【學生】結合關節的結構，思考、回答。
【教師】評價、總結：關節頭、關節窩的結合，關節囊把相鄰兩骨牢固的連接起來，韌帶的存在使兩骨之間的連接更牢固。關節的靈活性是由關節面上光滑的關節軟骨，關節腔內的滑液，關節囊和韌帶有一定的伸展性決定的。
【學生】聽講，認識關節的結構既牢固又靈活。
【教師】結合生活實際，介紹一些知識，學生可以隨時補充。（建議使用知識卡片：【生物世界】關節脫臼、【生物世界】關節炎、【生物世界】怎樣保護關節）
【學生】聽講，了解關節的更多知識，了解體育鍛煉對關節的影響，養成堅持運動的好習慣，加強運動中的自我保護意識。
【教師】指導學生閱讀教材，說出人體骨骼的組成。
【學生】閱讀教材，說出人體骨骼的組成。
【教師】評價、總結：正常人體有206塊骨，全身的骨由骨連結構成骨骼。人體的骨骼分為中軸骨和附肢骨，中軸骨位于骨骼的中央部位，包括顱骨、椎骨、肋骨和胸骨等。附肢骨位于骨骼的外圍部分，包括肢骨和帶骨兩部分，肢骨構成上肢骨和下肢骨，如肱骨和股骨；帶骨連接四肢和軀干，如鎖骨、肩胛骨、髖骨等。肢骨主要參與完成四肢運動。
【學生】聽講，進一步認識人體骨骼的組成。
【教師】使用交互動畫：【知識探究】觀察軀干骨，觀察上肢骨，觀察下肢骨，觀察頭骨。
【學生】使用交互動畫，觀察軀干骨、上肢骨、下肢骨和頭骨的結構。
【教師】講述：在人的骨骼中，足部的一些骨和足底的韌帶、肌肉共同構成了一個向上彎曲的弓狀結構。這個弓狀結構叫作足弓。從科學上來說，當我們需要用輕巧的結構來承受重量時，可以將它設計成弓形。你注意過自己的腳底面嗎？它們是平面的，還是彎曲的？　
【學生】說一說自己的腳底面是平面的還是彎曲的。
【教師】指導學生進行活動：探究自己的腳印。（建議使用活動卡片：【活動設計】探究自己的腳印）
【學生】進行活動，根據自己的理解，說一說正常足和平足哪一種能承受更大的壓力。
【教師】學習了骨和骨連結，下面我們來學習骨骼肌。出示骨骼肌的示意圖，引導學生觀察圖片，說出骨骼肌的組成。
【學生】觀察圖片，說出骨骼肌的組成。
【教師】評價、總結：人體有600多塊骨骼肌。每塊骨骼肌包括肌腱和肌腹兩部分。肌腱由結締組織構成，多位于骨骼肌的兩端，分別附著在相鄰的骨上。肌腹主要由肌細胞構成，多位于骨骼肌的中央部位，是骨骼肌收縮和舒張的部分。每塊骨骼肌內還有血管和神經。人體的骨骼肌可以分為頭頸肌、軀干肌和四肢肌三大肌群。
【學生】聽講，認識骨骼的組成。
【教師】骨骼肌除了參與運動外，還有哪些功能呢？
【學生】閱讀教材，回答。
【教師】評價、總結：人體的骨骼肌除參與運動外，還有維持人體形態、保護內臟器官、參與呼吸和排便、表達情感、維持體溫等多種功能。
課堂反饋
1．人體有多少塊骨和骨骼肌（ B ）
A．206塊和600塊 B．206塊和600多塊
C．200塊和600多塊 D．200塊和600塊
2．組成胸廓的骨是（ B ）
A．胸骨、肋骨和椎骨 B．胸骨、胸椎和肋骨
C．胸骨、胸椎、肋骨和韌帶 D．胸骨、椎骨、肋骨和韌帶
課堂小結
教師與學生一起小結本節知識，學生邊講教師邊板書，或通過課件展示。
1動物運動的形成（第3課時）
教學目標
1．描述人體軀體運動的形成過程；
2．通過分析運動的形成依賴各器官系統的相互配合，認同生物體是統一整體。
教學重難點
【教學重點】
描述人體軀體運動的形成過程。
【教學難點】
骨、關節、骨骼肌在運動中的作用。
教學過程
一、導入新課
【教師】課件展示吊車的圖片，提問：吊車的支架為什么能動呢？
【學生】思考討論，回答。
【教師】支架由一根根“臂”所組成，是支架上的重要結構。“臂”與“臂”之間有連接的支點，以使“臂”能運動。大家可以做個簡單而常見的動作——伸肘與屈肘運動。想想這個簡單的動作是靠哪些結構完成的？這些結構如果部分受損是否會影響運動。
【學生】做伸肘和屈肘動作，思考討論、回答。
二、講授新課
【教師】軀體運動是由骨、關節和骨骼肌共同完成，今天我們以屈肘和伸肘為例，學習和研究運動是怎樣產生的。指導學生閱讀教材，了解肱二頭肌和肱三頭肌的位置。
【學生】閱讀教材，說出肱二頭肌和肱三頭肌的位置。
【教師】評價、總結：上臂的肌肉主要有肱二頭肌和肱三頭肌。肱二頭肌在上臂的前方，它的起點有兩個頭，這兩個頭分別附著在肩胛骨的兩個不同地方，兩頭合并形成一個肌腹，向下附著在前臂的橈骨上。肱三頭肌在上臂的后方，它的起點有三個頭，其中一個頭附著在肩胛骨的下方，另外兩個頭分別附著在肱骨的不同位置，三頭合并為一個肌腹，向下附著在前臂的尺骨上。
【學生】聽講，了解肱二頭肌和肱三頭肌的位置。
【教師】那么肱二頭肌和肱三頭肌是怎樣配合完成伸肘和屈肘運動的呢？指導學生完成活動：制作伸肘和屈肘模型。感受伸肘和屈肘動作的產生。
【學生】制作模型，探究伸肘和屈肘動作的產生。
【教師】伸肘和屈肘時，肱二頭肌和肱三頭肌分別處于什么狀態？
【學生】根據探究結果，回答。
【教師】總結：一個 通常是由多塊骨骼肌協調完成的，肱二頭肌收縮，使肘關節彎曲，前臂上提，此時肱三頭肌呈舒張狀態；肱三頭肌收縮，使肘關節伸直，前臂下垂，此時肱二頭肌呈舒張狀態。這兩組肌肉協調伸縮，牽引著前臂的骨繞著關節產生運動。（建議使用交互動畫：【知識探究】伸肘和屈肘時肌肉的協調過程）
【學生】聽講，以屈肘和伸肘為例，認識運動的產生過程。
【教師】引導學生閱讀教材，通過比較杠桿和屈臂工作原理，認識骨的杠桿運動。
【學生】閱讀教材，通過比較杠桿和屈臂工作原理，認識骨的杠桿運動。
【教師】總結：運動是以骨為杠桿、關節為支點、骨骼肌收縮為動力形成的。
【學生】進一步認識運動時骨、關節和肌肉的協調配合。
【教師】引導學生思考：只有運動系統和神經系統，是否就能完成動作？
運動所需要的能量是由哪些系統參與提供的？
【學生】思考、回答。
【教師】評價、總結：運動系統的正常運轉還需要其他系統的配合，運動系統受神經系統的支配，消化系統，呼吸系統，循環系統是提供能量的保障，所以，人體內各系統相互配合才能完成各種生命活動的。
【學生】聽講，認識生物體是一個統一整體。
【教師】運動對動物的生存有什么意義呢？
【學生】思考、回答。
【教師】總結：運動有利于動物體獲取食物、躲避敵害，有利于動物適應復雜多變的環境。
【學生】聽見，認識動物運動的意義。
【教師】通過一節的學習，我們認識了骨、關節和肌肉的特點以及軀體運動的形成，了解了運動的重要性，請同學們課下設計一周運動表，下節課我們看看誰的運動安排最合理。
課堂反饋
1．當你做任何一個動作時都會包括以下步驟：①相應的骨受到牽引，②骨繞關節活動，③ 骨骼肌接受神經傳來的興奮，④骨骼肌收縮。這些步驟發生的正確順序是（ B ）
A．①②③④ B．③④①② C．①②④③ D．④③①②
2．判斷下列說法是否正確。
（1）哺乳動物的運動系統由骨和肌肉組成。 （ × ）
（2）只要運動系統完好，動物就能正常運動。 （ × ）
課堂小結
教師與學生一起小結本節知識，學生邊講教師邊板書，或通過課件展示。
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