資源簡介

性狀遺傳的物質基礎
教學目標
1．描述染色體、DNA和基因的關系；
2．舉例說明生物體中染色體和基因的存在關系；
3．利用已學過的知識嘗試解釋遺傳問題，在這一過程中進一步提高表達、分析、解決問題的能力；
4．正確認識基因對生物性狀的控制，增強實事求是的科學態度。
教學重難點
【教學重點】
1．染色體組成；染色體、DNA和基因的關系；
2．說明DNA是主要的遺傳物質。
【教學難點】
染色體、DNA和基因的關系。
教學過程
一、導入新課
【教師】課前要求學生帶一張自己的全家福照片，引導學生相互觀察全家福相片，提問：同學們哪些性狀像爸爸，哪些像媽媽？父母是把自己的眼睛、臉型這樣的性狀直接傳給孩子了嗎？如果不是，那傳下去的是什么呢？回憶學過的人的生殖，基因通過什么過程傳遞給子代？在基因傳遞的過程中，是什么作為“橋梁”來進行傳遞呢？
【學生】相互觀察全家福相片，回憶所學知識，回答。
【教師】展示精子與卵細胞結合的圖片，質疑：在有性生殖過程中，精子和卵細胞就是基因在親子代間傳遞的“橋梁”，那么成千上萬的基因是如何通過這座“橋梁”的呢
【學生】思考，帶著疑問進入新課的學習。
二、講授新課
1．DNA是遺傳信息的攜帶者
【教師】精子和卵細胞都屬于生殖細胞，基因應該就存在于細胞之中，那么基因存在于細胞的什么位置呢？
【學生】回憶細胞結構，回答問題。
【教師】展示“展示細胞核中的染色體”圖。講述：科學家在研究細胞分裂時發現，細胞核內有許多能被堿性染料染成深色的物質，這些物質被稱為染色體。
【學生】觀察、傾聽。
【教師】引導學生閱讀教材，說出染色體是由什么組成的？
【學生】閱讀教材，說出染色體的組成：DNA和蛋白質。
【教師】科學家通過實驗證實，起遺傳作用的是DNA分子，你是否能總結細胞核、染色體與DNA的關系？
【學生】思考回答。
【教師】小結并過渡：細胞核內有染色體，染色體中有遺傳物質DNA，那么基因是什么呢？它在哪里呢？
【學生】閱讀教材，回答：基因在DNA分子上。
【教師】提問：一個DNA分子中只有一個基因，還是有很多個基因？
【學生】回答：每條染色體上一般只有一個DNA分子，一個DNA分子上包含多個基因。
【教師】總結：可以說，DNA是遺傳信息的攜帶者，基因是包含遺傳信息的DNA片段。
【教師】那么染色體在生物體內是怎樣存在的？課件展示幾種常見生物體細胞中染色體，引導學生認識，染色體通常是成對存在的。這些成對的染色體，一條來自父方，一條來自母方。
【學生】觀察圖片，結合教材，認識到細胞中的染色體是成對存在的。
2．基因是生物體結構和功能的藍圖
【教師】我們剛剛了解到，基因是控制性狀的基本單位，那么基因是怎樣控制生物性狀的呢？
【學生】結合教材，總結：基因就是通過指導蛋白質的合成，來表達自己所包含的遺傳信息，從而控制生物個體的性狀表現的。
【教師】生物體中的每個細胞所含有的遺傳物質相同嗎？這些遺傳信息都表達嗎？
【學生】閱讀教材，回答。
【教師】總結：由于我們身體中的每個細胞都來自同一個受精卵，因此每個細胞中應含有相同的遺傳物質。但并不是每個細胞中的每個基因都要將遺傳信息表達出來，不同部位和功能的細胞，能將遺傳信息表達出來的基因不同。
【學生】聽講。
【教師】基因控制生物性狀，所有性狀都受基因控制嗎？
【學生】閱讀教材，了解有很多性狀表現是由遺傳物質和環境共同作用的結果。
【教師】怎樣用圖示表示染色體、DNA和基因以及基因和性狀的關系？
【學生】根據所學，嘗試用圖示表示染色體、DNA和基因以及基因和性狀的關系。
【教師】評價、總結：
課堂反饋
1．下列有關人類基因的敘述中，錯誤的是（ B ）
A．基因是遺傳物質中決定生物性狀的小單位
B．基因都是成對存在的
C．一對基因中，可能都是隱性的
D．一對基因，一個來自父方，一個來自母方
2．親代的遺傳物質傳遞給子代是通過（ C ）
A．體細胞 B．受精卵 C．生殖細胞 D．胚胎
3.人的體細胞中的每一對染色體（ B ）
A．都來自父方 B．一條來自父方，一條來自母方
C．都來自母方 D．有的來自父方，有的來自母方
4．下列有關基因、DNA和染色體關系的敘述，錯誤的是（ B ）
A．每條DNA分子上會有很多個基因 B．每條染色體上會有很多個DNA分子
C．每條染色體上會有很多個蛋白質分子 D．基因是有遺傳效應的DNA片段
課堂小結
教師與學生一起小結本節知識，學生邊講教師邊板書，或通過課件展示。
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