資源簡介

第2節 關注農村環境
教學目標
1．列舉農村環境存在的問題；
2．列舉生態農業的主要特征。
教學重難點
【教學重點】
列舉農村環境存在的問題。
【教學難點】
列舉生態農業的主要特征。
課前準備
教師準備：多媒體課件。
學生準備：預習本節內容。課前完成調查：“對比家鄉環境的昨天和今天”。
教學過程
一、導入新課
【教師】課件展示舊農村、新農村圖片，講述：近年來農村經濟不斷發展，農村居民生活水平不斷提高。但是農村發展的同時也帶來了一系列的問題，今天我們一起來關注農村環境。
二、講授新課
【教師】展示農田生態系統圖片，引導學生回憶農田生態系統的特點。
【學生】回憶所學，回答。
【教師】指導學生閱讀教材，了解農村的概念。
【學生】閱讀教材，了解農村的概念。
【教師】總結：農田生態系統是進行農業生產的場所，從事農業生產的人口所聚居的地方就形成了農業村落，即農村。
（一）生產活動會影響環境
【教師】講述：我國各級政府和廣大農民在控制森林采伐量、植樹種草、退耕還林還草、建設生態農業示范區、建立自然保護區等方面做出了極大的努力，很多農村地區的環境質量也得到了較大的改觀。但也有一些不當的生產活動使得農村地區的環境出現了新的問題。如某些不易降解的農藥通過食物鏈的傳遞與積累，使處于食物鏈高位的物種遭受更大的毒害風險，直接威脅整個生態系統。那么，什么是生物富集，生物富集的原理是什么？
【學生】回憶所學，回答。
【教師】評價總結。（建議使用知識卡片：【生物世界】生物富集及其影響）
【學生】閱讀卡片，認識生物富集的概念及其影響。
【教師】引導學生在課堂上積極展示并總結課前關于“對比家鄉的昨天和今天”的調查結果和結論。
【學生】展示調查結果及得出的結論。
【教師】引導學生討論：1．“發展經濟必然要破壞環境”，這種說法對嗎？ 2．為進一步美化家鄉環境，我們中學生應該力所能及地做些什么？
【學生】討論，形成力所能及為家鄉環境做貢獻的意識。
【教師】介紹農藥的危害：
1．危害人類健康。
在使用農藥過程中缺乏必要的防護，逆風施藥時飄散在空氣中的農藥可以從呼吸道直接進入體內，農藥灑在身體上可通過皮膚進入體內……農藥中毒事件時有發生。農產品中高毒農藥殘留量超標時也會造成食用者發生中毒事故。
2．破壞生態平衡，威脅生物多樣性。
農藥對害蟲與其天敵的毒殺是同時進行的，施用農藥后，殘存的害蟲仍可以農作物為食，重新繁殖起來，而以捕食害蟲為生的天敵，在害蟲未恢復大量繁殖以前，由于食物短缺，其生長將受到抑制。
3．農藥污染造成的經濟損失巨大。
由于許多農藥在生產、運輸、銷售和使用過程中沒能做到有效的環境監督管理，各類嚴重的污染事故經常發生，給國民經濟造成巨大的損失。農產品中農藥殘留量超標，還影響到我國的國際信譽與進出口貿易。
【學生】聽講并閱讀教材，認識加強農藥的環境監督刻不容緩。
（二）生態農業能改善農村生態環境
【教師】國內外的經驗表明，發展生態農業是實現農業可持續發展的有效途徑。那么生態農業具備什么樣的特征呢？指導學生閱讀教材“分析討論某生態農業村的結構”相關內容，討論：1．輸入這個農業生態系統的總能量，來源于哪里？ 2．在這個生態系統中，分解者分布在哪里？3．圖中處理秸稈和糞便的方式，有什么優點？4．這個村利用多余的肉、蛋、奶辦起一家食品加工廠，你認為應該如何處理下腳料？
【學生】閱讀教材，討論、回答。
【教師】展示其他生態農業的示意圖。（建議使用【教學圖片】生態農業示意圖）
【學生】觀察圖片，加深對生態農業的認識。
課堂反饋
1．下列是關于農作物秸稈的利用觀點，不正確的是（ A ）
A．在田間就地焚燒，秸稈灰還田，經濟合算
B．可以作為造紙、纖維板的原材料
C．鍘碎掩入田中，有機物緩慢分解，但仍有不少浪費
D．沼氣發酵或飼喂牲畜后再作為肥料還田
2．生態農業的突出特點是（　C　）
A．能量可以循環利用
B．可以不受太陽光的限制
C．物質可以循環再生
D．對農業害蟲進行綜合防治
3．下面列舉的一些農民的做法中，你不認同的是哪一項（　A　）
A．開采石頭，銷往外地
B．在荒山上栽種果樹
C．在山間溪流中進行網箱養魚
D．建沼氣池，對牛、羊實行圈養，用人畜的糞便和飼料廢渣生產沼氣
4．下列做法對于保護農田生態系統不利的是（　C　）
①稻田放養蜘蛛 ②劇毒農藥治蟲 ③多施農家肥料 ④捕殺毒蛇 ⑤大面積單一種植 ⑥嚴禁捕捉青蛙
A．①③⑤ B．②④⑥ C．②④⑤ D．①③⑥
四、課堂小結
【教師】和學生一起小結本節的知識，學生邊講教師邊板書，或通過課件展示。
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