資源簡介

科學實驗報告
2021年 月 日
五年級 上冊 班級
實驗者
實驗名稱 光是怎樣傳播的
實驗類型 分組實驗
實驗目的 能用實驗中的現象分析得出光是沿直線傳播的。
實驗器材 卡紙、夾子、手電筒。
簡單 實驗 過程 猜 測
在前三張矩形卡紙的同一位置分別打一個直徑約為1厘米的小孔，第四張卡紙不打孔作為屏。 2、把這四張卡紙用夾子夾住并直立在桌子上，每張卡紙之間間隔15厘米左右，排成整齊的一列，使前三張卡紙的小孔在同一條直線上。 3、關閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。把手電筒放置在第一張卡紙前，保持一定距離，使手電筒的光能直接穿過這些小孔。如圖所示：這時我們在紙屏上發現了什么？在表格中標出光先進的路線。 4、把第二張卡紙向左或向右移動5厘米左右，同樣用手電筒的光對準第一張卡紙上的小孔。這時，紙屏上有什么變化嗎？同樣的的方法移動第三張卡紙呢？在表格中標出光行進的路線。
觀察 到的 現象
實驗 結論
指導教師 評定等級：★優秀☆良好□及格○待改進
科學實驗報告
2021年 月 日
五年級 上冊 班級
實驗者
實驗名稱 光的傳播會遇到阻礙嗎
實驗類型 分組實驗
實驗目的 探究認識在空氣中直線傳播的光遇到不同物體時，會發生通過、部分通過和不通過等現象。
實驗器材 手電筒、玻璃、A4紙、書、塑料杯。
簡單 實驗 過程 猜 測
實驗步驟：1、用干凈的透明玻璃片遮住手電筒，并保證手電筒是唯一光源。光能穿過玻璃嗎？你能看清玻璃前方細節嗎？ 2、把玻璃片換成一張紙。光能穿過這張紙嗎？你能看清臺這張紙前方物體的細節嗎？ 3、把紙換成一本書（或厚紙板）。光能穿過這本書嗎？你琮能看到這本書前方的物體嗎？
觀察 到的 現象
實驗 結論
指導教師 評定等級：★優秀☆良好□及格○待改進
科學實驗報告
2021年 月 日
五年級 上冊 班級
實驗者
實驗名稱 光的傳播方向會發生改變嗎。
實驗類型 分組實驗
實驗目的 認識光從一種介質斜射進入另一種介質時，傳播方向發生改變，從而使光線在不同介質的交界處發生偏折的現象。
實驗器材 玻璃杯、激光筆、鉛筆、水。
簡單 實驗 過程 猜 測
探索一：激光筆射出的光線從空氣進入水中。 1、實驗：教師：為了驗證我們的想法，我們讓一束光射進水里，觀察實驗現象。 PPT出示實驗注意事項：（1）激光筆不要照到同學的皮膚及眼睛，防止出現傷害。 （2）實驗完畢及時關掉激光筆，并把實驗現象記錄到活動手冊上。 2、提出問題：大家看到什么現象了？學生觀察并回答：射入水中的光線看起來好像折了。 3、提出學習要求：同學們，把我們看到的實驗現象，用光的路線圖的方式記錄下來。 學生繪制光的路線圖。學生匯報交流。 4、小結：光從空氣進入水中，在接觸面時發生了彎折。 探索二：觀察鉛筆放入水中的現象。1、教師：同學們猜一下，如果讓光線垂直照射進水里，還會發生彎折了。如果我們用鉛筆模擬光線，將鉛筆垂直放入水里和傾斜放入水里，會看到什么現象呢？請同學們在小組內實驗，并記錄觀察到的實驗現象。 2、出示實驗要求：（1）將鉛筆分別按照垂直放入水中和傾斜放入水中。（2）每種情況做三次實驗并進行觀察。（3）記錄實驗現象（用光的路線圖記錄）。 3、再次提醒：激光筆不能照射同學。 4、學生分組實驗，組內交流并記錄。
觀察 到的 現象
實驗 結論
指導教師 評定等級：★優秀☆良好□及格○待改進
科學實驗報告
2021年 月 日
五年級 上冊 班級
實驗者
實驗名稱 擺的快慢
實驗類型 分組實驗
實驗目的 探究認識擺擺動的快慢與擺繩的長度有關的現象。
實驗器材 細繩、10克的砝碼、50克的砝碼、秒表。
簡單 實驗 過程 猜 測
活動1：探究擺的快慢與擺錘質量的關系。 實驗方法：①把細繩固定在掛鉤上，下端掛一個擺錘，讓擺小幅度的自由改動，觀察擺30秒擺動的次數。②保持擺繩長度不變，依次增加擺錘的質量，測量不同質量的擺30秒擺動的次數。 活動2：探究擺的快慢與擺繩長短的關系。 1、實驗方法：①利用最長擺繩的擺，測量30秒擺動的次數，測量三次。②利用中等長度擺繩的擺，測量30秒擺動的次數，測量三次。 ③利用最短擺繩的擺，測量30秒擺動的次數，測量三次。
觀察 到的 現象
實驗 結論
指導教師 評定等級：★優秀☆良好□及格○待改進

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