資源簡介

二氧化碳和一氧化碳教學設計
科目： 年級：
課 題 二氧化碳和一氧化碳（一課時） 主備人 導 者 李媛
課 型 綜合課 使用時間
課標要求 （1）了解二氧化碳的性質。 （2）了解二氧化碳的用途。 （3）了解并關注溫室效應。
導學目標 知識目標 用實驗探究的方法，認識二氧化碳的性質及二氧化碳的用途，知道溫室效應的危害及預防。
能力目標 （1）會對實驗現象進行觀察分析、歸納。 （2）會運用已學知識解決實際問題。
情感目標 強化保護環境，解決環境問題的意識。
導　學重 難 點 重點：二氧化碳的性質及用途
難點：二氧化碳與水反應；二氧化碳與澄清石灰水反應
導 法 實驗法、演示法、創造導學法、創造情景法
學 法 觀察歸納法、討論法
導學準備 課件、實驗視頻
教案來源 自撰
第1課時： 導學過程
導學環節 導學過程 師生活動 設計意圖
導入 師：上課之前，老師先給同學們講一個故事（圖狗洞的故事）請同學們思考一下，到底是什么殺死了小狗？ 生猜二氧化碳 引生入境
學 1、師：我們一起來調查一下二氧化碳這個物質，到底具有哪些性質，為什么人沒事而殺死小狗（實驗展示）2、師：請小組討論會出現什么現象（各小組派一個代表展示討論結果）3、師：針對這個現象，請同學們思考幾個問題：（1）燒杯內的蠟燭為什么會熄滅？說明二氧化碳有什么性質？（2）為什么下層蠟燭先熄滅，上層后熄滅？（3）據此實驗說明二氧化碳有什么性質？（老師總結評價）4、師：從上述實驗可總結二氧化碳哪些性質（小組討論，請各組代表展示結果）5、師：請同學們用學到的只是，解釋一下為什么人沒事，而小狗死亡。6、師：同學們都很聰明啊，一下子就查出了小狗死亡原因，但這些仍然不夠，我們還要繼續了解二氧化碳的其它性質，知己知彼，百戰不殆嘛。（過度）接下來，我們一同探究二氧化碳是否溶于水（實驗展示）師：請同學們歸納實驗現象并回答出結論8、我們知道二氧化碳溶于水，那它會不會和水發生化學反應呢？請同學們看實驗（播放實驗視頻）9、請一個同學通過實驗現象得出結論（小組討論）將變紅的小紅花取出，在陽光下照射一段時間，請同學們回答實驗現象及得出實驗結論。思考：為什么我們喝完汽水愛打嗝？討論：為了使用石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻壁快點干燥，為什么常常需在室內生炭火盆？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而潮濕？二氧化碳除了與水反應，他還會與哪些物質反應呢？（提示：檢驗二氧化碳用什么？實驗現象是什么？）自主學習二氧化碳還會給我們生活帶來什么影響 1、生：邊聽邊點頭。2、生展示：底層蠟燭縣熄滅，上層蠟燭后熄滅3、生：小組討論生：（1）二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒（2）密度比空氣大5、生：因為二氧化碳不供呼吸，且密度比空氣大，沉降在底部，而小狗主要吸入下面的二氧化碳氣體，而導致缺氧死亡。6、生：認真聽講7、生：展示現象：塑料瓶變癟結論：二氧化碳能溶于水，使瓶內氣壓減小，所以塑料瓶變癟8、生：認真觀看思考生展示：二氧化碳與水反應后的生成物可使紫色石蕊試液變紅。故二氧化碳可與水反應，生成一種酸，叫做碳酸化學反應方程式：10、生展示：二氧化碳受熱易分解汽水中含有碳酸，喝進去后受熱分解，二氧化碳氣體逸出，所以會打嗝。生展示：還與澄清石灰水反應現象：石灰水變渾濁化學方程式：生展示：溫室效應對生活和生產的影響滅火、人工降雨、制冷劑、工業原料、光合作用（2）對環境的影響（溫室效應） 通過故事引起同學們學習興趣。通過實驗，讓同學們自己觀察得出結論，印象深刻。運用學習過的只是來解釋小狗的死因，靈活運用，增強同學們成就感，以及對化學的學習興趣。運用實驗來探究化學問題，增強同學們觀察實驗，歸納總結的能力。通過生動的實驗吸引同學們的學習興趣，加深印象生活中的化學，使同學們認識二氧化碳對生活及環境影響的兩面性。
練 【典例1】下列有關二氧化碳的說法正確的是（ ）A.二氧化碳有毒，吸入過多會使人中毒而死亡B.二氧化碳的增加是造成溫室效應的主要原因，因此空氣中二氧化碳的含量越低越好C.二氧化碳氣體能使紫色石蕊試液變紅D.二氧化碳能滅火是因為二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，密度比空氣大【典例2】二氧化碳的密度與空氣相比( )A.比空氣的大 B.比空氣的小C.與空氣的相等 D.無法判斷【典例3】二氧化碳在水中的溶解性 （ ） A.難溶于水 B.能溶于水C.微溶于水 D.不易溶于水【典例4】下列操作中只發生物理變化的是( )A.將二氧化碳通入水中B.將二氧化碳通入澄清的石灰水中C.將二氧化碳傾倒入放著燃著蠟燭的燒杯中D.將二氧化碳加壓降溫壓縮成干冰 1、生：D2、生：A。3、生：B4、 生：D 通過課堂練習，鞏固學習過的只是，檢驗同學們學習成果。
創 1、關于環境保護，作為學生我們應該怎么做 1、生：激發同學們的創造性。2、生互評。
板 書 設 計 導 學 反 思
整節課下來，基本按照教學目標完成了教學內容，學生能通過對實驗現象的觀察，自己歸納總結出實驗結論。也許是將注意力過多的放在知識的教學中，沒有很好的發揮同學們的創造性思維。所以在將來的教學中，會大力激發同學們的創造性。
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