資源簡介

《如何正確書寫化學方程式》教學設計
教材分析
本節課主要介紹化學方程式的書寫原則和書寫步驟，其重點和難點是化學方程式的配平。本節課完成了化學用語的教學，使學生學會利用化學式來表示物質之間的化學變化，并為化學方程式的計算打下了基礎。而且化學方程式貫穿于整個中學化學的教材中，是學習化學的重要工具。
學情分析
學習本課題之前，學生已經學會用化學式表達式表示化學反應，了解了質量守恒定律，并能從微觀和宏觀角度分析化學反應。這些均為本課題的學習打下基礎。方程式的配平是學生的難點。在本節課中，不宜出現太難配的化學方程式，只要求學生能運用最常用的最小公倍數法配平簡單的化學方程式即可，后續的技能在不斷學習的過程中不斷深入。
教學目標
知識與技能：了解書寫化學方程式應遵循的原則；會用化學方程式正確表達一般的化學反應。
過程和方法：認識科學探究的意義和基本過程，能發現問題，進行初步的探究活動；通過學生合作探究和自主探究，培養學生發現規律、認識規律和運用規律，培養學生科學的思維方法。
情感態度與價值觀：結合化學方程式書寫原則的教學,讓學生形成實事求是的科學態度；克服書寫上的隨意性和盲目性，養成良好的習慣，不斷培養全面思考問題的能力。
教學重點難點
重點：化學方程式的書寫原則；化學方程式的配平方法。
難點： 化學方程式的配平方法。
教學策略
由于這節課的內容比較枯燥，為了調動學生學習積極性，我采取了如下措施：①借助多媒體工具，在課堂上播放幻燈片，給學生直觀認識；②通過小組討論形式，培養學生的溝通合作能力，讓學生學會表達意見，歸納總結，自己尋找學習方法；③通過幸運課堂，答對加分，展示風采等活動，提高了學生參與的積極性，使枯燥的學習變得輕松。
教學過程
進 程 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖
課題引入： 展示神火箭升天圖片，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧。問題：涉及到的化學反應？目前階段，你能用什么樣的式子表示該反應呢？ 觀察、思考并寫出化學式表達式： 激發興趣，回憶舊知，感受化學的作用。
問題：該變化遵守質量守恒定律嗎？該式子能體現質量守恒定律嗎？展示微觀圖形： 學生基本上都能回答出這兩個問題。 讓學生產生認知矛盾沖突。微粒的給出使抽象知識形象化，啟迪思維。
討論：如何改變該式子使其能體現質量守恒定律呢？展示微觀圖形： 學生分組討論交流找出方法：通過改變分子個數即在化學式前加系數達到目的。 培養學生分析問題、解決問題的能力。 給出微觀圖形降低難點。
講解：該式子即能體現反應物、生成物、反應條件，還能體現出質量守恒定律，把這樣的式子叫化學方程式。是世界各國通用的表示化學反應的化學用語。 傾聽，感悟認識化學方程式 讓學生感受到化學方程式的價值和重要性，激發學習書寫化學方程式的興趣。
學習探究活動：我會配平 講解：化學式前加的系數叫化學計量數，加化學計量數的過程叫配平，這是寫化學方程式最關鍵的一步。 傾聽 感悟知道用語“化學計量數”和“配平”。 進一步了解化學方程式
先寫出下列化學反應的化學式表達式再進行配平吧討論交流：找出簡潔的配平方法吧。 學生先思考進行配平，再分組討論交流找出簡單配平方法：最小公倍數法。 探究方法,尋找規律和技巧。培養學生分析問題、解決問題的能力。
再試身手：你能配平嗎？Al+O2——Al2O3 學生完成配平過程 進一步加深鞏固方程式的配平方法。
總結歸納：配平時注意事項1.化學式中小數字不能改變2.化學計量數成最簡單的整數比（所以用最小公倍數法）3.化學計量數“1”省去不寫 總結歸納 培養學生歸納總結的能力和表達的能力,
學習探究活動：我會完善 自主學習：閱讀課本98頁什么時候需要標出生成物的狀態？ 看書思考將以上所寫反應生成物的狀態表示出來。 閱讀能培養學生的自學能力和理解能力。
實驗：澄清石灰水中吹氣 學生觀察實驗現象 實驗現象加深理解“↓”符號的含義。
展示總結： 氣體符號↑:反應物中無氣體，生成物中有時沉淀符號↓溶液中進行反應，反應物中無固體，生成物中有時 總結交流 培養學生歸納總結的能力和表達的能力,
總結歸納 請同學們梳理一下書寫化學方程式的步驟吧。展示：書寫化學方程式的步驟：1..寫出反應物、生成物的正確 化學式和反應條件。2.配平化學方程式。3.注明生成物的狀態符號。4.查前后各原子個數是否相等 回憶內容，歸納小結，整理提高。交流展示。 通過歸納化學方程式的書寫步驟，進一步強化書寫的規范性。
鞏固練習 幸運課堂下面有三個書寫有誤的化學方程式，請你選一題并將其改正吧 1、H2O2 ===O2 + H22. H2 + Cl2===HCl3.2Mg + O2 == 2MgO問題：，你認為寫化學方程式要注意幾點？ 爭先恐后選題、作答。歸納小結，整理提高。書寫化學方程式應遵循的原則：（1）遵循客觀事實（2）符合質量守恒定律。 通過該形式，激發學生學習興趣，提高了學生參與的積極性，使枯燥的學習變得輕松。鞏固新知，讓學生體驗到化學方程式的書寫要遵循質量定恒定律
展示風采：寫出下列反應的化學方程式1.水電解2.加熱氧化汞分解3.鎂帶燃燒4.甲烷（CH4）在空氣中燃燒生成水和二氧化碳。請同學們書寫甲烷燃燒的化學方程式。 學生獨立完成 對知識的鞏固練習
交流收獲 通過本節課的學習，同學們有哪些收獲？ 小結發言 加強對新學知識的理解與記憶。
教后反思
本節課教學設計符合學生的認知規律，從已有知識入手，密切聯系化學式、化學反應本質、質量守恒定律，進而延伸構建新的知識體系。在嘗試書寫化學方程式的環節中，學生自主學習，合作學習與探究學習等學習方式取得了實效，學生對書寫化學方程式的學習表現出較好的學習興趣。但在教學過程中發現還有一些不足之處，課堂習題時間還可以優化，部分學生評價或反思時時間預留較短，這樣部分學生容易被忽視。另外學生掌握書寫化學方程式的技能，需要一個練習與鞏固的過程，本節課只是這個過程的開端，以后還要加大練習力度。
點燃
H2+O2——H2O
KClO3 —— KCl + O2
MnO2
加熱
無中生有
氣上沉下
1
2

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