資源簡介

5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法 教學設(shè)計
課 題 二氧化碳的性質(zhì)和制法（2）
學情分析 在前面我們已學習了實驗室制取氧氣的幾種方法和思路，學生對實驗室里如何制取氣體已經(jīng)有了初步的認識。但由于反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件不同，使制取氧氣和制取二氧化碳的裝置不同。在前面也學習二氧化碳的性質(zhì)，學習中學生已了解二氧化碳的密度比空氣大；不燃燒也不支持燃燒；可以滅火等。但不清楚二氧化碳的實驗室制法中的反應(yīng)原理。教師要利用學生已有的知識對其進行引導(dǎo)，使知識得到補充完善，使能力得到提升。
教材分析 該課題主要研究實驗室中制取二氧化碳的方法，教材首先給出了實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，然后讓學生從反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件，氣體的密度與空氣比較和是否與水反應(yīng)等因素來確定二氧化碳的發(fā)生和收集裝置。教材還給出了一些儀器，用活動與探究的方式由學生自己組裝二氧化碳的制備裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳，這是該課題的重難點，課后還要總結(jié)出實驗室制取氣體的思路和方法。
教 學 目 標 知識與技能（1）了解實驗室中制取二氧化碳所用的藥品、反應(yīng)原理、實驗裝置（2）初步學會實驗室制取二氧化碳的操作、收集及檢驗方法；（3）了解實驗室制取二氧化碳的實驗注意事項。
過程與方法（1）探究實驗室制取二氧化碳的裝置、藥品，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳；（2）學會對儀器的使用以及觀察實驗現(xiàn)象的方法；（3）通過探究活動過程，體驗化學實驗方法的科學性，了解實驗室制取氣體的思路和方法；（4）初步認識觀察分析、討論、歸納、總結(jié)、理解及運用的科學方法過程。
情感、態(tài)度與價值觀（1）創(chuàng)設(shè)制取二氧化碳的問題情境，豐富學生的科學體驗（2）激發(fā)學生探究的興趣和學習化學的熱情（3）養(yǎng)成互相交流，合作探究、勇于實踐的良好習慣。
重點 實驗室制取二氧化碳原理、裝置設(shè)計及制取方法。歸納實驗室制備一般氣體的規(guī)律。
難點 （1）實驗室制取二氧化碳裝置的設(shè)計思路（2）實驗室制備氣體的知識整合和能力的培養(yǎng)。
教學方法 合作、探究
教學流程 教師活動 學生活動 教學意圖
舊知 回顧創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入 1. 前面我們學習了二氧化碳的性質(zhì)，那么誰還記得二氧化碳氣體有什么性質(zhì)、有哪些用途？2.下列不屬于化學變化的是 （ ） A、CO2通入水中 B、CO2通過熾熱的木炭 C、CO2氣體制成干冰 D、CO2通入紫色石蕊試液中【設(shè)問】 那么前面我們用到的二氧化碳是怎么得到的呢？【引出課題】 二氧化碳實驗室制法的探究 學生回憶、回答 回顧舊知識，加深對二氧化碳性質(zhì)的理解與記憶激發(fā)求知欲
明確思路 【設(shè)疑】要制取氣體一般要知道用什么藥品以及反應(yīng)原理→實驗裝置→實驗步驟等 使學生明確了本節(jié)課要達到的教學目的。
活動探究活動探究 活動一：藥品及原理【過渡】 1.碳在空氣中燃燒雖然能得到二氧化碳，但是這種方法所得的二氧化碳既不純凈，又難收集2. 科學實驗證明：凡是含有碳酸根離子的物質(zhì)與酸溶液反應(yīng)都能產(chǎn)生CO2 。【設(shè)疑】但這些反應(yīng)是否都適合于實驗室制取CO2呢？學生合作完成三個實驗。1）.演示實驗：① 大理石與稀硫酸② 碳酸鈉與稀鹽酸③ 大理石與稀鹽酸【小組匯報，老師歸納、總結(jié)】① 大理石與稀硫酸反應(yīng)有少量氣泡產(chǎn)生，但反應(yīng)不能持續(xù)進行② 碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)能迅速產(chǎn)生大量氣泡，來不及收集，造價高③大理石與稀鹽酸反應(yīng)速率適中，大家進過討論，認為可以考慮用于實驗室制取二氧化碳【板書】藥品及原理藥品：大理石、稀鹽酸反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 學生練習寫方程式學生實驗或仔細觀察實驗，思考。比較這三個實驗，分析哪個比較適合于實驗室制取二氧化碳？為什么？討論分析實驗室制取二氧化碳的理想藥品。 鞏固化學用語讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學地觀察、規(guī)范的表達和綜合分析問題的能力。
活動二：實驗裝置的確定【過渡】選擇了合適的藥品以及反應(yīng)原理以后，要制取CO2應(yīng)選擇一套什么樣的實驗裝置呢？【回顧】制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置。【提問】確定二氧化碳氣體發(fā)生裝置和收集裝置應(yīng)考慮哪些因素？【板書】實驗裝置學生判斷大理石與稀鹽酸各自的狀態(tài)以及反應(yīng)條件，選擇其發(fā)生裝置據(jù)二氧化碳的物理性質(zhì)判斷其收集裝置【過渡】 下面，請同學們利用桌子上提供的儀器，或者多媒體上的實驗儀器，試設(shè)計一套制取二氧化碳的實驗裝置。【教師點評】 對比不同裝置間的異同點，優(yōu)缺點。【展示】實驗室制取CO2的常見裝置強調(diào)注意事項：長頸漏斗下端插入液面一下，形成液封。 復(fù)習舊知，學生比較、討論，代表發(fā)言。每組學生代表上臺展示設(shè)計的實驗裝置圖。小組間相互點評。 鞏固舊知，為新知的學習奠定基礎(chǔ)。通過實驗裝置的探究設(shè)計，培養(yǎng)學生動腦思考的能力，體會創(chuàng)作發(fā)明的成功感。
活動三：操作步驟【過渡】藥品、原理、裝置都確定好了，那么，要制取一瓶二氧化碳，比如用這套簡單裝置，你將如何進行操作呢？ 1）.組裝儀器，（可以組裝成不同的裝置，看哪一個能控制反應(yīng)速率）2）.指導(dǎo)其檢測裝置的氣密性？3）.添加藥品，注意順序4）.收集氣體、驗滿、檢驗【點撥】強調(diào)實驗中應(yīng)注意的問題 學生思考，回答。 培養(yǎng)學生的科學的記憶方法及動手操作的能力。
交流總結(jié) 學完本課你們有什么收獲？ 交流收獲知識梳理 使學生在交流中相互啟發(fā)、激勵、發(fā)展和完善自我。
鞏固延伸 課堂訓練1. 指出實驗室制取二氧化碳的裝置圖中有哪些錯誤？ 2．下列有關(guān)二氧化碳的檢驗、制備和用途能達到目的的是 （ ） A、干冰用于人工降雨B、二氧化碳氣體通入紫色石蕊試液中，溶液變?yōu)樗{色C、用塊狀石灰石和稀硫酸迅速制備大量二氧化碳D、將燃著的木條伸入集氣瓶，火焰立即熄滅，證明瓶內(nèi)原有氣體就是二氧化碳3.有A、B、C、D、E、F六種實驗裝置，根據(jù)裝置回答下列問題：（1）實驗室制取二氧化碳應(yīng)選的發(fā)生裝置為 ，收集裝置為 反應(yīng)的化學方程式為 （2）實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 收集裝置是 ，反應(yīng)的化學方程式是 （3）實驗室用過氧化氫制氧氣應(yīng)選的發(fā)生裝置為 ，收集純度較大的氧氣，選擇的裝置為 。【課外延伸】：家庭小實驗【課后作業(yè)】：略 做練習，進行思維訓練。在家里用雞蛋殼和醋制取CO2。在家里堿面和醋制取CO2 明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求，總結(jié)自己的得失，便于及時矯正。鞏固知識深入生活，理論聯(lián)系實際。提高學習化學的興趣

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