資源簡介

課 題 課題三 二氧化碳的制取　 課型 新授課
學習目標 【知識與技能目標】 1、掌握實驗室制取二氧化碳的反應原理和方法，知道二氧化碳的檢驗和驗滿方法。2、能設計出實驗室制取二氧化碳的簡易裝置，了解實驗室制取氣體的一般思路。【過程和方法目標】 1、通過實驗室制取氧氣的復習和對比確定實驗室制取二氧化碳的裝置，驗證方法，進一步得出實驗室制備氣體的一般思路和方法。2、通過多種能得到二氧化碳的反應原理的分析，得出選擇大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應原理制備二氧化碳的原因，引導學生得出實驗室制備氣體時還需要考慮的一些基本因素，使學生的知識得到整合和升華。【情感態度和價值觀目標】1、通過分析和探究實驗室制取和收集二氧化碳的方法，對學生進行具體問題具體分析的辯證思維教育。2、培養理科學習中嚴密的邏輯思維能力。3、通過相關實驗的探究分析，激發學生探究的興趣。
學習重點 實驗室制取二氧化碳的原理、裝置設計及制取方法。
學習難點 1、實驗室制取二氧化碳裝置的設計思路。2、實驗室制取氣體的知識整合和能力的培養。
教學方法 自主、合作、交流、實驗探究
教具準備 實驗活動所需的藥品：稀鹽酸 大理石 （或石灰石） 稀硫酸 碳酸鈣等。儀器： 集氣瓶 試管 錐形瓶、長頸漏斗 導管（單孔，雙孔）鐵架臺等。
教師活動 學生活動 教學設計意圖
【引入】：打開雪碧、可樂等飲料的封口，會 發現溢出大量的氣泡，這些氣泡是什么氣體的氣泡 怎樣驗證呢？ 積極思考、討論、回答 情景創設：激發學習興趣和思考并引入新課
【復習】：在前面我們已經研究過氧氣的實驗室制備，我們先一起來回憶以下的相關知識，看看我們可以從中獲得哪些啟示？ 思考并討論：過氧化氫和高錳酸鉀制取氧氣的裝置有什么不同，不同的原因是什么？ 引導學生復習舊知識發現新知識
【提供材料】：化學家發現常溫下含有碳酸根的物質與相應的酸反應可以生成二氧化碳，如：碳酸鈣與稀鹽酸反應生成水、二氧化碳和氯化鈣。 根據材料書寫化學方程式：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 通過學法指導培養學生分析和評價問題的能力。
【引導 探究原理】：現有稀鹽酸、稀硫酸、石灰石、碳酸鈣粉末，請你通過實驗，最終確定實驗室制取CO2的最佳原料。 活動探究：分組實驗并觀察氣泡產生的快慢1、碳酸鈣粉末+稀鹽酸→2、碳酸鈣粉末+稀硫酸→3、石灰石+稀鹽酸→4、石灰石+稀硫酸→討論交流、歸納總結：選擇原料的條件應該是價格便宜，反應速度適中，節約能源，環保，利于收集，操作簡便。綜合比較，實驗室制取CO2的最好原料為石灰石和稀鹽酸。 培養學生縝密思維、大膽嘗試、科學總結的習慣，體驗探究成功的快樂，從而加深學生對原料選定的印象。對學生進行有序的引導是學生總結出實驗室制備氣體的一般思路的關鍵!
【設置問題情景】：確定了實驗室制CO2的反應原理及原料，那么如何確定CO2實驗室制取裝置呢？ 討論得出：反應物狀態和反應條件是確定氣體發生裝置的依據；生成氣體的密度和在水中的溶解度是決定氣體的收集裝置。 培養學生嚴密的邏輯思維能力，設置問題情境，鼓勵小組合作探究，激勵創新，提高分析并解決實際問題的能力，也促進學生進行發散思維基本技能。
【活動探究】：實驗室制取二氧化碳的實驗主要步驟、驗滿和檢驗方法：1、提供藥品和儀器，讓學生根據選定的實驗裝置，以小組為單位，組裝實驗裝置，制取并收集一瓶二氧化碳。2、檢驗3、驗滿 學生實驗探究并歸納：1、操作步驟：（1）檢查裝置氣密性。（2）放藥品，連接儀器。（3）收集。（4）驗滿。（5）檢驗 2、檢驗：把氣體通入澄清的石灰水，澄清的石灰水變渾濁，則通入的氣體為CO2 。3、驗滿：用一根燃著的木條放在集氣瓶瓶口，若木條立即熄滅，則已收集滿CO2。 通過學生親自動手進行實驗探究，讓學生親自參與到知識的形成過程中，并學會根據實驗現象分析、得出結論。
【能力提高】不知道同學們是否發現我們的裝置有一個缺點，那就是不能控制反應的進程，同學們看看我這里有一個裝置它能控制發應的進程，看了它的工作原理，下來后你能想一些其他的裝置嗎？ 把這個較難的能力培養的知識放到課后有利于學生充分思考和掌握。
【歸納小結】：通過本課題的學習，你們有哪些收獲？還有哪些困惑 學生歸納總結收獲，交流體會 培養學生歸納總結能力。在交流中相互啟發，相互激勵。學以致用，引導學生把所學知識與實際結合。
板書設計 課題2 二氧化碳制取的研究一、藥品和反應原理藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸 反應原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑二、裝置的確定發生裝置：反應物狀態和反應條件決定收集裝置：密度和水溶性決定三、制取二氧化碳1、實驗操作步驟2、檢驗3、驗滿
作業布置 課后習題：1、2、3、4
教學反思 本節課我用已學過的有關實驗室制取氧氣的思路，去啟發學生思考，去探究實驗室制取二氧化碳的方法和思路，使學生在新舊知識的對比過程中獲取新知識，鼓勵學生大膽設計，大膽實驗，讓學生自己去思考去探究，培養學生的創新精神。充分展示和構建學生的情感，讓學生積極主動參與到學習活動中去，愉快地獲取知識，訓練能力，讓學生真正成為學習的主人

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