資源簡介

《綠色植物與生物圈的水循環》復習課教學設計
教學目標：
1、理解植物的生活為什么需要水。
2、說出根適于吸水的特點。
3、描述水在植物體內的運輸途徑。
4、掌握綠色植物的蒸騰作用，并理解蒸騰作用的意義。
5、理解綠色植物如何參與生物圈的水循環，認同保護森林。
重難點：綠色植物的蒸騰作用
教學過程：
一、導入課題
欣賞小水滴的旅行攻略圖，教師描述：春暖花開，正是旅行的好時節。土壤里的小水滴們，接到了花草樹木的邀請，也準備出發，去植物體內逛一逛呢！你看，它們還做了詳細的旅行攻略。到植物體內后，要參觀哪些景點呢？若是植物體內風景迷人，有些小水滴就準備留下不走了！有些小水滴喜歡自由，逛完植物體后，還準備到大氣中遨游一番再回家呢！今天，我們就跟隨這些小水滴，開啟奇妙的植物體之旅，進行第三章的復習---綠色植物與生物圈的水循環。請一位同學大聲朗讀小水滴的旅行目標，即復習目標。此導入方式，新穎獨特，大大激發了學生的學習興趣。
進行復習：
第三章 綠色植物與生物圈的水循環
看誰思維快1：花草樹木為什么給小水滴們送請柬呢？引導學生說出：因為植物的生活需要水，這也是小水滴這次旅行的目的所在。
（一）旅行目的：植物的生活需要水
學生根據PPT中的提綱，獨立復習，然后搶答，明確植物生活需要水的原因。明確后，接著進行第一次挑戰賽。
看誰思維快2：明確旅行目的之后，小水滴們就興致勃勃的出發了，它們植物體之旅的第一站是哪里呢？進入旅行第一站。
（二）旅行第一站：根——吸收水分
學生觀察根和根毛的圖片，齊聲回答三個問題：吸收水分的主要器官、主要部位、主要結構分別是什么？學生回答，依次是根、根尖的成熟區和根毛。并根據圖分析，學生明確根毛數量多，大大增加了吸水的表面積。接著進行第二次挑戰賽。
看誰思維快3：保護了幼根和根毛，就保證了小水滴進入植物體的速度。小水滴從根毛進入植物體內之后，沿著什么路線旅行，到達每一片葉、每一朵花和每一個果實呢？學生思考后，齊聲回答，自然進入旅行路線。
（三）旅行路線：導管——運輸水分
師生共同分析旅行路線圖，依據箭頭，說明小水滴從根毛→根的導管→莖的導管→葉、花、果實的導管→葉、花、果實，明確水分通過導管運輸。教師提出問題：如何證明水分是通過導管運輸的？實驗如何設計？要求：四人一組，進行討論，討論結束馬上舉手，派代表描述展示，其他組進行補充糾正，看哪組的實驗方案更全面合理。學生描述后，展示實驗裝置的圖片，共同分析實驗現象，葉脈變紅了，莖的表面并未變紅。教師提出疑問：葉脈變紅，能不能證明植物體通過導管運輸水分？學生回答“不能”并解釋，葉脈中既有導管又有篩管。那再怎么操作呢？學生提出做莖的橫切片或縱切片，觀察切片。圖片展示莖的橫切片和縱切片，觀察發現木質部變紅了，而木質部中的輸導組織是導管，這就證明植物體是通過導管運輸水分的。
參觀導管：學生進入課本，識記導管的組成、分布及功能，并填空。請大家欣賞兩個有趣的實驗，這兩個實驗都是利用導管運輸水和無機鹽的原理。知識來源于生活又運用于生活，讓你的生活更有趣，這也是我們學習的意義所在。期待大家多進行這方面的嘗試，給自己也給老師帶來驚奇和驚喜。最后進行第三次挑戰賽。
看誰思維快4：小水滴們通過導管到達了植物體的各個器官，它們都會留下來嗎 學生回答：不會，只有1%--5%留在植物體內。絕大多數小水滴去了哪里？從葉片通過蒸騰作用散失到大氣中。進入旅行終點站。
（四）旅行終點站：葉——散失水分
學生根據提綱，二人一組，相互PK，回答不出的問題，進入課本進一步深入復習。復習結束后，請學生回答，明確答案。怎么驗證植物體主要通過葉片進行蒸騰作用呢？四人一組，進行討論，設計實驗方案，然后派代表描述展示，其他組進行補充糾正，共同使實驗方案更合理，可行性強。圖片展示此實驗方案，師生共同說出實驗結果并得出結論。在此實驗的基礎上，教師進一步提出問題：如何探究葉片是植物蒸騰作用的主要器官？學生舉手描述，其他同學可補充糾正。教師問：這個實驗的變量是什么？實驗現象是什么？結論呢？學生回答，結論是葉片是蒸騰作用的主要器官。教師問：植物體通過葉片散失水分，是從葉片的什么結構散失水分？學生回答：氣孔。氣孔在葉片的什么部位？學生回答：表皮。現在我們一起觀察蠶豆葉的下表皮，教師說明表皮細胞無色透明，無葉綠體；氣孔是由兩個半月形的保衛細胞圍成的空腔，保衛細胞有葉綠體，光照下可以進行光合作用。
參觀氣孔：先欣賞視頻，然后觀察圖片，填空，說明氣孔的張開和閉合是由保衛細胞控制的。新鮮葉片含水量高，保衛細胞吸水，氣孔張開，蒸騰作用強；萎蔫葉片含水量低，保衛細胞失水，氣孔閉合，蒸騰作用弱。所以，與氣孔開閉有關的結構是保衛細胞，有關的物質是水；也明確了氣孔是植物蒸騰失水的門戶，氣孔還有其他的作用嗎？學生回答，教師圖片展示，學生直觀的觀察到，氣孔是蒸騰失水的門戶，氣體交換的窗口。植物通過氣孔進行蒸騰作用，散失絕大多數的水，這是植物體在浪費水分嗎？說明蒸騰作用對植物體自身的意義。進行第四次挑戰賽。
看誰思維快5：植物通過蒸騰作用把絕大部分小水滴散失到了大氣中，對生物圈的水循環有什么影響？這就是小水滴們旅行的意義所在。
（五）旅行意義：綠色植物參與生物圈的水循環
學生齊聲回答，說明蒸騰作用對生物圈的意義。然后學以致用，為什么大樹底下好乘涼？用所學知識解釋日常生活中的現象，讓自己生活的更透徹明白，這也是學習知識的意義啊！
旅行展示臺（小結）
請二位同學來講臺展示，教師和其他同學對他的展示給予鼓勵
水滴訓練場
水滴達標賽
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