資源簡介

(
教學設計
)
單 位：—————————
學 科： 生 物 學
年 級： 八 年 級
課 題： 《細 菌》
授 課 人：—————————教學設計
課程 信息 名稱 《細菌》
執教者 課時 1課時
所屬教材目錄 冀教版八年級生物上冊第五單元第一章第一節《細菌》
教材 分析 本節內容是河少版第五單元第一章《細菌和病毒》的第一節，本章教材的引入是從細菌在生物圈中的分布開始的，是在學生學習了植物和動物知識之后進行的教學。教材在本節以科學探究的過程為脈絡安排內容，為了更好地理解本節內容，我安排了細菌的發現過程，并通過學生動手操作、討論，引導學生歸納細菌的形態結構特點，通過游戲、合作討論的的方式總結歸納出細菌的主要特征，讓學生在主動參與教學活動中獲得基礎知識，發展相關的情感、態度和價值觀。
學情 分析 首先，初中二年級學生初步掌握了一些判斷和識別的觀察能力，但對細菌的發現史、形態結構較為陌生，因此，我通過講述細菌發現的過程，讓他們對細菌有一個感性認識。 第二，學生可以進行簡單的分析，但對于抽象的概念他們的語言表達也稍有欠缺，因此在教學中主要依據直觀性原則，采用動手操作、實際計算等不同層次的活動，對學生的表現作出及時的鼓勵和肯定，使全體學生能保持較大的學習興趣，引導學生自己描述現象，表達總結，從而努力培養學生的邏輯思維能力。
教學 目標 知識與技能目標 ①記住細菌的形態和結構。 ②嘗試通過與動植物細胞作比較，推測出細菌的營養方式，并說出細菌繁殖方式。 ③關注細菌與人類生活的關系。
過程與方法目標 ①利用啟發、講解、討論等教法。 ②通過演示、動畫、角色扮演、組間PK游戲等教學手段讓學生學會自主學習、合作學習、快樂學習。
情感態度與價值觀目標 ①通過細菌的繁殖方式這部分活動的設計，使學生認識到勤洗手講衛生的重要性。 ②通過細菌與人類關系這部分學習時對學生進行愛國主義教育，滲透民族精神。 ③了解細菌與人類的密切關系表現在有利與有害兩個方面，學會用辯證唯物主義觀點去看待客觀事物。 ④將課堂設計成主題是“如何成為科學家”的闖關形式，體會并學習科學家嚴謹求學、勇于探索的科學精神。
教學 重難點 重點 掌握細菌的形態和結構。
難點 ①通過課堂活動總結細菌的繁殖特點和營養方式。 ②歸納細菌結構與動植物細胞的區別。
教法和學法 直觀教學法、講授法、合作學習法、演示法 、討論法。
教學 準備 酸奶、食用醋、橡皮泥、彩筆、A4紙若干、醫用白大褂、口罩、一次性橡膠手套，相關視頻
教學過程
教學 環節 （時間） 教師活動 學生活動 設計 意圖
趣味 導入 （2分鐘） 科普時間：細菌的發現（3分鐘） 同學們，你小時候的夢想有沒有要當科學家呀？ 要當科學家會有很多挑戰，先來看第一關，勇氣挑戰。老師這里有兩杯液體，誰來品嘗下？ 學生代表上臺品嘗兩杯子內液體，猜測名稱。 采訪學生：你知道這是什么制作出來的嗎？ 板書： 細菌 歡迎大家來到細菌基地，先來看我們這節要研究的內容： 出示學習目標 細菌是被誰發現的呢，又是怎樣發現的呢？讓我們坐上時光機回到17世紀后葉。 課件出示：視野內三種細菌形態、信內容。 時間又來到了19世紀中葉，當時的科學家想法： 出示ppt，觀看視頻巴斯德實驗。 巴斯德鵝頸瓶實驗。證實：細菌不是自然發生的，而是由原來存在的細菌產生的。 學生答：酸奶、醋。 學生答：細菌。 通過現象總結結論，細菌不是憑空產生的。 游戲導入的形式，激發學生濃厚的興趣。 學生實際觀看視頻，領會科學精神。 通過巴斯德鵝頸瓶視頻實驗，鍛煉學生科學思維能力。
目標一：細菌的大小、形態 （5分鐘） 目標二：細菌的結構 （8分鐘） 目標三：細菌的營養方式（3分鐘） 目標四：細菌的繁殖方式。 （4分鐘） 目標五：細菌與人類的關系。 （3分鐘） 領悟科學家的精神，闖第二關：你能總結它們共同點嗎？ 出示ppt，各個細菌的電鏡圖片。 第三關：實踐力 活動：參照課本細菌結構圖，分小組進行： ①用彩筆或橡皮泥模擬細菌的細胞模型。 ②試著說出它的基本結構，特殊結構，猜測作用。 ③回憶動物細胞、植物細胞，找不同。 請展示你的作品，你對它的哪些結構感興趣？你覺得有什么作用呢？ 回憶舊知： 你還記得植物和動物細胞的結構嗎？這三種細胞結構有什么區別？最大的區別是？ 第四關：眼力 找出這三種細胞結構有共同點？ 最大的區別是？ 出示：ppt 下邊來到第五關：推測力 那么推測細菌的營養方式？ 出示ppt：大部分細菌為異養的。 細菌是怎么繁殖后代的呢？分裂繁殖，也就是一個變成兩個。 來到第六關：計算力 單號組：細菌在環境適宜時，繁殖速度按30min/次，請填寫表格。 ppt出示表格。 雙號組：拿一張A4紙，一直對折，你能折幾次。 請單號組的同學，說出你的答案并說說你的感受， 請看顯微鏡下的實圖；出示ppt 折紙組的同學們，你們發現了什么呢？ 所以，這個代表了一個前提：環境適宜時細菌會不斷分裂。 那么環境不適宜時，細菌還有一個絕招---- 出示ppt，芽孢介紹。 聽完以后大家看，它形成芽孢時數目增多了嗎？那么芽孢是繁殖體還是休眠體呢？ 你覺得殺菌的標準是什么呢？ 作為一名科學家，要秉承自己的底線， 出示ppt 歷史事實，日本731部隊曾對中國實行了喪盡天良的細菌活體實驗，歷史無法改變，但是我們要銘記國恥，努力學習，少年強則國強！今天時12.13日國家公祭日，為我們遇難同胞默哀半分鐘。 第七關：思維力 細菌對人類都是有害的嗎？ 學生自主總結：細菌個體十分微小。答：有長條的、有扭成麻花樣的、有球形的。 學生動手操作，制作細菌細胞模型和模擬細菌形態。 學生上臺展示成果，并講解細菌莢膜、鞭毛作用。 學生回答：植物和動物細胞結構。 組間代表PK找出三種細胞的不同。得結論：不同是，細菌有莢膜、鞭毛，有的還有葉綠體。最大的不同是，細菌沒有成形的細胞核。 學生答：植物有葉綠體可以進行光合作用，屬于--自養。動物也就是咱們需要一天吃三頓飯，屬于---異養，因為多數細菌沒有葉綠體，所以是異養。 學生合作學習：計算細菌的數目，并將A4紙對折。 學生回答：細菌分裂1-8次時對應的數目。 學生答：折紙到一定程度就會折不動了，這說明細菌不能一直無限繁殖下去。 學生答：芽孢。沒有，所以是休眠體，躲避不良環境的。殺菌的標準為殺死芽孢為準。 學生自主回答。 以現象、結論的形式，推進學生理性思考，從而得出結論。 實際動手操作，激發了學生的學習興趣，氣氛濃烈。 動手操作，記憶更加深刻。 組間PK游戲，加深記憶。合作，突破重難點。 鍛煉合作和表達能力。 師生共同探討突破難點。 通過合作學習同時學習科學的歸納方法，體會團結協作的精神。 及時進行愛國主義教育，提高民族意識。
實際 應用 （3分鐘） 終極關：實力 （一）選擇你最感興趣的細菌吧！ 細菌的繁殖方式是？ 細菌的休眠體？ 細菌的形態有？ 細菌的營養方式是？ 細菌有成形的細胞核嗎？ 角色扮演：①（情節提示）假如你是醫生，要去做手術，你需要做哪些消毒工作.... ②組內成員扮演細菌.... 學生通過找細菌的方式，進行思考回答。 學生自行扮演情景劇。 以感興趣的細菌為引子，趣濃厚。自行扮演情景劇，性興致濃厚。
課堂 小結 （3分鐘） 本節課學習了哪些知識？ 學生自由回答
談收獲 （2分鐘） 闖關結束，你的感受？ 成為科學家不是沒有可能，我們要立足當下，努力學習，相信大家一定可以實現自己的理想！ 學生自主回答 點明知識，升華主題。
板書 設計 5.1.1細菌
教學 反思 導入巧設計。細菌無處不在卻又不易察覺，所以我借助酸奶、醋這一生活食用品將宏觀和微觀很好的結合在了一起，這種設計也激起學生濃厚的學習興趣。 科學歷史再現。河少版的教材里這節沒有細菌發現的相關介紹，但我認為這一活動必不可少，既可以讓學生拓展知識，又能讓學生體會到科學家鍥而不舍的精神。事實表明，效果很好。 活動多樣破難點。針對細菌與動植物細胞不同、細菌的分裂繁殖方式等不易找到或感受的難點，我采用了直觀教學法，利用彩筆、橡皮泥、動手計算和卡片紙等多種方式的活動很快突破了難點。 課堂首尾成一體。開篇以如何成為科學家來一步步闖關，最后成為一名合格的科學家，并進行了角色扮演，演示消毒的每一步不能省，首尾呼應，學生也輕松掌握了知識。

展開更多......

收起↑