資源簡介

人體的運動
教材分析
“人體的運動”是蘇科版生物八年級上冊第17章第一節的內容，本節內容主要介紹了骨、骨連結和骨骼肌，是本章的重點內容。因為人的正常生長發育和運動功能的完成都與運動系統有著非常重要的關系。本節課主要介紹骨骼的組成和骨的結構。
本節內容，教材以骨為中心逐步展開，骨骼是人體的骨架，對人體有支持和保護作用。教材首先以運動形成的方式，引出運動系統的組成，然后安排了《人體的骨骼》的觀察和《觀察骨的結構》的實驗，通過這兩個活動，學生們自然知曉骨骼的組成。因此這兩個活動在本節的相關知識中起著重要的的作用；同時又是提高學生的探究能力、操作能力、分析與解決問題的能力和創新能力的好素材。是本節內容的重點。
學生分析
通過前面生物學知識的學習，學生已經具備了探究生命現象的一些基本方法和基本技能。學生正值青春期，他們對自己的身體的迅速變化產生了濃厚的興趣。骨的生長與身體發育有著直接的關系，而本章第一節的第一小節內容就是骨，教師若能抓住學生的好奇心理，引導他們探究學習，一定能收到良好的教學效果。
設計理念
本節課以探究性學習為主線，著眼于培養學生終身學習的愿望與能力。使學生在探究中認識到學習基本知識的重要性，主動去學習基本知識；在探究中體會到學習的樂趣。逐步培養學生操作能力、分析問題和解決問題的能力和創新能力以及合作交流的情感。
教學目標
（一）知識目標
1、說明人體的運動依賴于一定的結構。
2、描述人體適于支持和運動的結構特點。
（二）能力目標
通過觀察長骨和關節的結構以及進行有關骨的實驗，培養學生實驗操作和分析問題、解決問題的能力。
（三）情感目標
懂得體育鍛煉對于運動系統的影響，養成堅持體育鍛煉的良好生活習慣。
教學重難點
重點：骨的基本結構和功能。
難點：長骨適于支持和運動的結構特點。
教學方法
實驗法、觀察法、合作學習
教學準備
（1）豬的新鮮長骨及解剖刀；（2）人體骨骼結構模型；
教學過程
一、導入新課
師：展示視頻《跳舞的小骷髏》，引出有關運動的話題。
二、講授新課
活動一：做一個屈肘動作
問：屈肘動作是怎樣完成的？有那些結構參與？
學生回答
師：這一動作是在神經系統的支配下，骨骼肌收縮，牽引所附著的骨，圍繞著關節活動完成的。因此，骨、骨連接和骨骼肌就組成了人體運動系統。運動系統的主要功能是產生運動。從屈肘動作可看出，骨在運動中起杠桿作用，關節是支點，骨骼肌是動力。我們先研究骨骼。
活動二：觀察人的骨骼
師：人體的骨骼是由206塊骨通過骨連結構成的。分為那幾個部分？每部分有哪些骨組成？
學生分小組觀察人體骨骼模型
生：人體骨骼按部位可分為顱骨、軀干骨和四肢骨。
師：下面請一位學生到前面指著骨骼模型說出各部骨骼的名稱，并且討論一下：如顱骨圍成了什么結構，有什么功能，整個顱骨中為什么只有下頜骨能活動；
師：介紹構成腦顱骨的幾個主要的骨。（根據PPT內容）
師：軀干骨中胸椎與肋骨、胸骨組成什么結構，有什么功能；
生介紹
師：四肢骨主要由什么骨組成，與什么功能相適應；上肢骨與下肢骨有什么區別，為什么？等等。
生介紹
師：下肢骨為什么比上肢骨粗壯呢？
生：這是因為下肢骨與長期支持體重和行走相適應的結果。
師：下肢功能與人直立行走有關，那么骨骼有哪些特點與直立行走相適應呢？
（讓學生觀察骨骼的模型，先觀察脊柱的正面，后觀察脊柱的背面）
師：脊柱正面和側面觀察的現象有什么不同？
生：側面有彎曲
師：脊柱的彎曲都發生在什么地方呢？有什么生理功能？
師：在頸部、胸部、腰部、骶部各有一彎同分別稱為頸曲、胸曲、腰曲、骶曲，這些彎曲可保持人體重心位置，利于維持身體平衡；可增加脊柱的彈性，可以緩沖劇烈運動時對腦的震蕩，故稱為生理性彎曲，是與人直立行走相適應的。
活動三：觀察長骨的結構。
生分組觀察長骨的結構。
師：巡視指導后，組織學生交流。并引導學生進一步分析理解骨的結構特點和功能。
1.骨的結構與功能？
①骨膜有什么特點？骨膜有什么作用？骨膜中的血管、神經起什么作用？
②骨松質和骨密質各有什么特點？如何分布？
③骨干呈什么形狀？與日常生活中的什么東西相似？這種結構有什么意義？
2.從煮熟的豬（或羊）的長骨斷裂端吸出來的柔軟物質是什么？
學生在教師的引導下，對動物的長骨進行觀察，并針對教師提出的討論問題進行討論，充分認識長骨的結構和各部分的功能。
三、課堂小結
1.運動系統的組成
骨、骨連接和骨骼肌
2. 人體骨骼的組成：206塊骨
（1）頭骨。
（2）軀干骨：胸骨、肋骨、脊柱。
（3）四肢骨：上肢骨（鎖骨、肩胛骨、肱骨、橈骨、尺骨、手骨）、下肢骨（髖骨、股骨、髕骨、脛骨、腓骨、足骨）。
3.骨的結構:
骨膜：含血管、神經和成骨細胞
骨質：分為骨密質和骨松質。起支持作用。
骨髓：幼年時的紅骨髓具有造血功能。
四、鞏固練習
五、板書設計
第一節人體的運動
1.運動系統的組成
2. 人體骨骼的組成
3.骨的結構
教學反思
本節課通過活動、實驗、觀察等形式激發了學生的學習熱情，使學習的內容形象生動、直觀，對幫助學生理解知識起到了很大的輔助作用。聯系生活實際的一些問題的提出，培養了學生關注生活、熱愛科學的情感和意識，實現了最初設定的教學目標。

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