資源簡介

動物的行為
知識目標：
1.描述各種動物行為。
2.說出動物行為的類型。
3.區別各種動物行為，明確動物行為對動物的作用。。
能力目標：通過觀察圖片視頻、設計探究實驗和編寫小故事等活動，培養學生的觀察能力、探究能力。
情感態度與價值觀目標：了解動物行為，樹立正確利用和保護動物的態度和價值觀。
教學重點、難點
1．教學重點：觀察動物的幾種行為類型及各種行為對動物生存和種族延續的意義。
2．教學難點：設計探究螞蟻覓食行為的方案。
“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這是杜甫描寫的初春時節鳥類活動的場面。我們同學對周圍的動物世界也非常感興趣，進行了仔細觀察，他們又有哪些收獲呢？下面我們有請每組代表上臺展示觀察成果,其他同學認真聽講解，選出你認為最棒的講解員。他們介紹的都是動物行為嗎？那么什么是動物的行為呢 生活在不同環境中的動物，它們能對體內外環境的變化做出相應的反應，這些反應的表現形式就是動物的行為.所以他們介紹的不全是動物的行為。動物的行為具體說就是動物的各種姿態和動作，包括動物的爬行、走動、奔跑、跳躍、游水、飛行、滑翔和其他運動方式；還包括動物的取食、攻擊、防御、繁殖、遷徙過程中的各種動作；甚至動物的體態、體色、聲音等正常和異常的狀態也屬于動物的行為。動物的行為對動物的生存和發展有利。
自然界千姿百態的動物行為又可分為哪些類型？請同學們先欣賞一段視頻，看一看視頻中出現了哪幾種動物行為？（覓食、爭斗、防御、繁殖、社群）分類的依據又是什么？觀察圖片，結合P71-P72頁信息庫內容小組討論這些行為屬于哪種類型、有什么特點、對動物的生存和發展有何意義、能不能再舉出其他的例子----
一、覓食行為
概念：是動物通過獨特方式獲取生存所需食物的行為。
意義：覓食是本能，是動物生存的最基本的行為。動物的覓食行為是通過獨特的方式獲取生存所需食物的行為。當雄蛙和雄蟾蜍在一起以美妙的鳴聲向雌性求愛的時候，蝙蝠卻能分辨出是可食的青蛙還是不可食的蟾蜍。響尾蛇的紅外線感受器極其靈敏，能夠感知鳥或哺乳動物的準確位置。
螞蟻是如何覓食的？你在生活中有沒有見過螞蟻覓食？什么食物最容易招來螞蟻？你覺得螞蟻是根據什么來選擇食物的呢？
　　那么事實上螞蟻是不是按照你想的這樣來覓食呢？
　　今天這節課我們就來探究一下這個問題。設計探究實驗探究“螞蟻覓食與食物氣味的關系”。指導學生設計實驗體現出探究實驗的“對照”思想。（附：“探究螞蟻覓食與食物氣味的關系）
學生：各小組匯報討論結果，大家一起討論實驗設計是否合理。
教師：安排學生課后將理論應用于實驗，大膽動手去做，邁向成功。
二、爭斗行為
教師：羚羊是草食動物，長犄角不是為了獲取食物，一旦受到猛獸追捕時，自衛的方式也只是奔跑。羚羊的長角原來是在繁殖期雄性個體之間用來爭奪雌性個體的。
教師：你能否舉出其他攻擊行為的例子？
　　教師：對，這些都是動物的攻擊行為，動物的攻擊行為發生在什么動物之間？
　　學生：發生在同種動物不同個體之間。
　　教師：同種動物不同個體之間為什么會發生攻擊行為？
　　學生：為了爭奪食物、配偶或生存的領地。
　　教師：在動物界中，同種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領地或巢區而發生相互攻擊或戰斗。這種行為叫攻擊行為。
（學生會提出諸如老鷹抓小雞、貓捉老鼠及蛇追人等動物的攻擊行為。）
教師：動物的攻擊行為是指同種動物不同個體之間發生的攻擊或戰斗；不同種動物之間的攻擊則屬于捕食行為、防御行為或其他類型的行為。
　　教師：同種動物個體互相殘殺，對那種動物是有利還是有害呢？
　　學生齊答：有害。
　　教師：不完全對。同種動物爭斗的結果，對失敗的個體來說是有害的，失敗的個體總是體弱的、年老的或病殘的，戰勝的個體一定是體強的、健壯的。這樣可以提高種群的整體素質，對種群有利。
概念：在動物界中，同種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領地或巢區而發生相互攻擊或戰斗，這種行為叫攻擊行為。爭斗的動物雙方很少受到傷害
意義：對于動物維持個體生存和延續種族必不可少。
三、防御行為
動物除表現出主動的攻擊行為外，同時還具有保護自身、防御敵害的行為。概念：動物對付外來侵犯,保護自己或群體中其它個體的行為
意義：對于動物維持個體生存和延續種族必不可少。
四、繁殖行為
概念：與動物繁殖有關的行為(包括求偶、占巢、交配、孵卵、哺育等)
意義：使動物能夠產生大量的后代，使后代得到親代的良好照顧，提高動物幼體的成活率。
有的動物單獨生活，有的動物集群生活。集群生活的動物又分為幾種類型，有的有首領或有職能的分工，這是一種有組織的群體生活。有的是一般的群聚，沒有首領也沒有分工，像蝗蟲、帶魚、麻雀等。
五、社群行為
蜜蜂是有益的昆蟲，它們過著群居生活。平時我們經常用“一窩蜂”這個詞來形容一大群人不正常地聚集在一起，亂哄哄的。我個人認為這樣形容不太準確，實際上，蜜蜂們在這個組織里分工合作，有條不紊，一點都不亂。因此，我們教材上把它們擬人化了，說它們，像我們人類一樣，過著社會性生活，稱為“社群”。動物的社群行為就是同種動物個體之間除生殖以外的各種聯系行為。具有社群行為的動物不是同一種的許多個體簡單的聚集，而是群體之間有明顯的分工合作，共同維持群體的生存和發展。
概念：是動物群體內不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動物社群行為。
意義：社群行為使群體更好地適應環境，維持個體和種族的生存。
視頻總結動物行為的類型
教師：你覺得這些行為中哪個行為對動物最重要？
學生：自由闡述自己的看法
教師：不同的行為對動物起了不同的作用。動物的行為增強的動物對環境的適應性，對動物來說都十分重要。
教師：在這個地球上許多動物和人類共同生存，你都知道它們的哪些故事呢？如果你是“它”，你會如何生存呢？
學生分組活動（三）：
選 擇 如果我是 (選擇你一種你喜愛的動物)
“它”的生活小片段 (要求：融入一種或多種動物的行為)

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