資源簡(jiǎn)介

課題1　質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《質(zhì)量守恒定律》是九年級(jí)化學(xué)第五單元課題1的內(nèi)容。從本課題起，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)將由生成何種物質(zhì)向生成多少質(zhì)量物質(zhì)方面展開(kāi)。通過(guò)一系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從量的方面研究并得出化學(xué)反應(yīng)的客觀(guān)規(guī)律，它為化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)作好理論準(zhǔn)備，對(duì)整個(gè)九年級(jí)化學(xué)的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。
二、學(xué)生分析
質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容抽象，枯燥。如果直接講授，學(xué)生難以接受；且我所教班級(jí)1306、1307均為普通班學(xué)生，基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)能力一般，但對(duì)事物具有很強(qiáng)的好奇心和探究欲。因此，在教學(xué)中，結(jié)合教材特點(diǎn)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)和視頻的來(lái)探究試驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真分析試驗(yàn)結(jié)果，獲得新知識(shí)，并能解決實(shí)際生產(chǎn)、生活中的化學(xué)反應(yīng)等相關(guān)問(wèn)題。加上多媒體輔助教學(xué)，讓課堂更具有活力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探研認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律,了解常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察和操作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀(guān)察分析問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生理解質(zhì)量守恒的原因，學(xué)會(huì)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋和解決一些化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)認(rèn)知興趣： 展示圖片：鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。提問(wèn)：1、寫(xiě)出以上反應(yīng)的表達(dá)式；我們能不能換位思考從量的角度對(duì)這些反應(yīng)提出問(wèn)題？2、化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化？?jī)A聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解。對(duì)每一種意見(jiàn)都要表現(xiàn)出一種理解。 學(xué)生回答：鐵＋氧氣四氧化三鐵石蠟＋氧氣二氧化碳＋水 作出假設(shè)：生成物的質(zhì)量總和 大于或等于或小于 反應(yīng)物的質(zhì)量總和閱讀92頁(yè)活動(dòng)探究——你認(rèn)為可能會(huì)是什么情況？ 課件播放
實(shí)驗(yàn)探究討論講授、 實(shí)驗(yàn)探究：提供2個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行小組探究，教師進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)1：紅磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定。實(shí)驗(yàn)2：鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)前后教師可以參與幾組的實(shí)驗(yàn)與討論。質(zhì)量守恒定律內(nèi)容：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。說(shuō)明：1.必須是真正參加反應(yīng)的物質(zhì)2.各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等 分組實(shí)驗(yàn)；注意觀(guān)察：(1)反應(yīng)物和生成物狀態(tài)及變化、現(xiàn)象(2)質(zhì)量的變化交流共享：學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比較反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量的關(guān)系。組內(nèi)組間交流、傾聽(tīng)、反駁、爭(zhēng)論，學(xué)生積極參與的熱情很高。學(xué)生填表、陳述：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果。對(duì)比思考、得出結(jié)論：反應(yīng)前的總質(zhì)量等于反應(yīng)后的總質(zhì)量
觀(guān)看視頻 視頻：實(shí)驗(yàn)3：碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)的定量探究。實(shí)驗(yàn)4：碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)的定量探究。資料鏈接：質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn) 認(rèn)真觀(guān)察，積極發(fā)言，提出問(wèn)認(rèn)真閱讀、傾聽(tīng) 視頻播放，資料鏈接
提問(wèn)討論：歸納總結(jié) 想一想：為什么化學(xué)反應(yīng)前后的各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等呢？展示：1、電解水的微觀(guān)過(guò)程2、化學(xué)變化中：元素種類(lèi)、質(zhì)量不變；原子種類(lèi)、數(shù)目、質(zhì)量不變。討論：質(zhì)量守恒定律的使用范圍是什么？學(xué)了該定律，對(duì)我們有什么用？ 學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，通過(guò)師與生、生與生之間的“會(huì)話(huà)”，自己得出結(jié)論。解釋?zhuān)哼@是因?yàn)榛瘜W(xué)的反應(yīng)的過(guò)程，就是參加反應(yīng)的各物質(zhì)（反應(yīng)物）的原子，重新組合而生成其他物質(zhì)（生成物）的過(guò)程。也就是說(shuō)：在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類(lèi)沒(méi)有改變，原子的數(shù)目沒(méi)有增減，原子的質(zhì)量也沒(méi)有變化。所以，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等。學(xué)生交流 動(dòng)畫(huà)演示電解水的微觀(guān)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)（重點(diǎn)知識(shí)） 第五單元 課題1 質(zhì)量守恒定律1、質(zhì)量守恒定律內(nèi)容：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。說(shuō)明：1.必須是真正參加反應(yīng)的物質(zhì)2.各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等2、解釋?zhuān)哼@是因?yàn)榛瘜W(xué)的反應(yīng)的過(guò)程，就是參加反應(yīng)的各物質(zhì)（反應(yīng)物）的原子，重新組合而生成其他物質(zhì)（生成物）的過(guò)程。也就是說(shuō)：在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類(lèi)沒(méi)有改變，原子的數(shù)目沒(méi)有增減，原子的質(zhì)量也沒(méi)有變化。所以，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等。小結(jié)：宏 觀(guān) 六不變微 觀(guān)宏 觀(guān)微 觀(guān)元素種類(lèi)原子種類(lèi)物質(zhì)的種類(lèi) 兩變分子的種類(lèi)元素質(zhì)量原子數(shù)目物質(zhì)的總質(zhì)量原子質(zhì)量可能變分子的個(gè)數(shù)3、定律應(yīng)用推測(cè)一些物質(zhì)的組成、 用質(zhì)量守恒定律解釋、有關(guān)的計(jì)算。 回顧本節(jié)知識(shí)、交流收獲。 多媒體播放
【隨堂練習(xí)】 學(xué)案 完成練習(xí) 多媒體播放
【課后作業(yè)】 1.課后習(xí)題中做3、4題；2.完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》本課時(shí)的習(xí)題。

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