資源簡(jiǎn)介

《人類的進(jìn)化》
本節(jié)教材是在生物進(jìn)化的基礎(chǔ)上，探索人類自身是如何發(fā)展進(jìn)化的問題。是在學(xué)習(xí)了人類的起源的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討人類的進(jìn)化的理論。所以該節(jié)內(nèi)容與第一章生物的進(jìn)化有密切的聯(lián)系。本教材設(shè)置兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：人類進(jìn)化的歷程；現(xiàn)代人種的分化。人能認(rèn)識(shí)、利用、改造自然，是大自然的主人，這部分內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹立歷史唯物主義觀具有重大意義。整個(gè)教學(xué)過程中，需要充分應(yīng)用媒體，結(jié)合實(shí)例比較，以科學(xué)的態(tài)度來闡明人類的進(jìn)化。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
（1）描述人類進(jìn)化的主要?dú)v程。
（2）了解現(xiàn)代人種的分化，說出自然選擇在人類進(jìn)化中所起的重要作用。
【過程與方法目標(biāo)】
通過觀察和資料分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力及語言表達(dá)能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辨證唯物主義觀點(diǎn)，認(rèn)同人類的進(jìn)化仍在繼續(xù)的觀點(diǎn)，體會(huì)到人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的思想。
人類進(jìn)化的主要?dú)v程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
現(xiàn)代人種的分化，自然選擇在人類進(jìn)化中所起的重要作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
人類進(jìn)化的主要?dú)v程。
教師：多媒體課件
學(xué)生：搜集有關(guān)人類進(jìn)化的資料、四種現(xiàn)代類人猿圖片資料
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
課件展示：周口店龍骨山以及北京猿人頭蓋骨化石
北京周口店龍骨山是一個(gè)讓我們?yōu)橹湴恋牡胤健?929年12月2日，我國(guó)人類學(xué)家在周口店龍骨山的山洞里，發(fā)掘出了第一個(gè)生活于50-20萬年前的北京猿人頭蓋骨化石。此后，科學(xué)家又陸續(xù)發(fā)掘出了許多北京猿人的化石、所用過的石器和用火的遺跡，從而基本明確了人類進(jìn)化的輪廓，為“從猿到人”的學(xué)說提供了有力的證據(jù)。那么，人類到底是怎樣進(jìn)化來的呢？這節(jié)課，我們就穿越時(shí)空，回到數(shù)萬年前去解開其中的奧秘吧！
二、 問題引導(dǎo)，探究質(zhì)疑
（一）人類進(jìn)化的歷程
（過渡）化石是研究生物進(jìn)化最直接的證據(jù)，我們通過化石來探究人類的進(jìn)化過程。
1.化石與人類的進(jìn)化
（1）閱讀P32資料一，思考：
從“露西”骨骼來看，她的上肢和下肢是否有區(qū)別？根據(jù)四肢和骨盆的形態(tài)，想象一下她的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的？
課件展示：“露西”少女化石及復(fù)原像
學(xué)生閱讀觀察、交流，反饋，歸納：
①“露西”的上肢較細(xì)短；下肢較粗長(zhǎng)，四肢和骨盆與現(xiàn)代人相似，說明她很可能采取直立行走的運(yùn)動(dòng)方式。
（2）閱讀P32資料二，思考：
在發(fā)現(xiàn)能人化石的地層中，還發(fā)現(xiàn)了簡(jiǎn)單的石器和使用過的獸骨。通過這些發(fā)現(xiàn)，你能得出什么結(jié)論？
課件展示：能人頭骨化石、復(fù)原像和遺物
學(xué)生閱讀觀察、交流，反饋，歸納：
能人已經(jīng)可以制造簡(jiǎn)單的工具，并且能用這些工具來打獵，以維持自己的生活。
（3）閱讀P33資料三，思考：
在北京猿人居住過的山洞里發(fā)現(xiàn)了灰燼的遺跡，這說明了什么？
課件展示：北京猿人復(fù)原像以及北京猿人制造的石器
學(xué)生閱讀觀察、交流，反饋，歸納：
說明北京猿人能夠使用火。
（4）從“露西”到北京猿人，其腦容量逐漸增加，這對(duì)人類進(jìn)化會(huì)有哪些方面的影響？
給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，反饋：
腦容量的增加使早期人類具備了制造和使用工具的條件。同時(shí)，腦的發(fā)展又促使人類在群體中產(chǎn)生了語言，能夠利用語言總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)世界。
2. 人類進(jìn)化的四個(gè)階段
（過渡）人類學(xué)家從這各類化石中基本理清了人類進(jìn)化的過程。人類就是從能夠直立行走的早期人類演變成現(xiàn)代的人的。
（1）人類的進(jìn)化過程通常分為哪四個(gè)階段？分別有什么特點(diǎn)？
學(xué)生閱讀P34圖5.2—13人類進(jìn)化的四個(gè)階段，完成表格。
學(xué)生自主完成，反饋，教師點(diǎn)撥，展示：
人類進(jìn)化的四個(gè)階段的比較：
（2）觀察人類進(jìn)化的四個(gè)階段示意圖，請(qǐng)指出人類在進(jìn)化過程中，哪些方面是逐漸變化的？
播放視頻：《人類的進(jìn)化》
學(xué)生暢所欲言，教師鼓勵(lì)贊賞，師生共同總結(jié)：
①運(yùn)動(dòng)方式：半直立行走→直立行走。
②勞動(dòng)方面：不會(huì)使用工具 →使用天然工具→制造和使用簡(jiǎn)單的工具→制造和使用各種復(fù)雜工具。
③衣著方面：赤身裸體→懂得御寒、遮羞。
強(qiáng)調(diào)：制造工具和學(xué)會(huì)用火是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的重要特點(diǎn)。
（3）學(xué)以致用
①在人類進(jìn)化的歷程中，經(jīng)歷了哪些重大事件？
直立行走、使用工具、制造工具、學(xué)會(huì)用火、大腦進(jìn)一步發(fā)達(dá)、產(chǎn)生語言
②你知道中國(guó)發(fā)現(xiàn)的北京猿人和北京周口店發(fā)現(xiàn)的山頂洞人分別屬于人類進(jìn)化的哪個(gè)階段嗎？
北京猿人，即直立人；山頂洞人，即智人。
③為什么在人類進(jìn)化的過程中，勞動(dòng)是一個(gè)重要的因素？
勞動(dòng)使人類的身體得到協(xié)調(diào)發(fā)展，最終變成了自然界中的強(qiáng)者，可以說是勞動(dòng)創(chuàng)造了人。
（二）現(xiàn)代人種的分化
（過渡）人類在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中不斷進(jìn)化，適應(yīng)環(huán)境的能力逐漸增強(qiáng)。那么進(jìn)化到今天，現(xiàn)代人種又有什么不同呢？
1．閱讀課文P35分析與討論的表格，思考：
不同的種族分布在地球的不同區(qū)域，他們與氣候條件相適應(yīng)的體質(zhì)特征有哪些？
學(xué)生閱讀課文，自主學(xué)習(xí)。
課件展示：不同人種
學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)辨別，分析，反饋：
蒙古利亞人：起源于溫帶地區(qū)，其膚色和身體特征的適應(yīng)性具有黑白兩色的過渡性；皮膚淺黃色，頭發(fā)黑而直，頭部幾乎成方形，面部扁平，鼻小。
高加索人：起源于較為寒冷的地區(qū)。該地區(qū)陽光直射，光線較為微弱，紫外線也弱，當(dāng)?shù)鼐用耋w內(nèi)黑色素含量低，皮膚呈淺色；身體較為粗壯、高大，以減少熱量散失；鼻子高窄，鼻孔通道較長(zhǎng)，以預(yù)熱吸進(jìn)的空氣。
尼格羅人：起源于熱帶赤道地區(qū)，長(zhǎng)期居住在此地的人群逐漸形成一系列適應(yīng)性特征 ：皮膚內(nèi)黑色素含量高，以吸收陽光中的紫外線，保護(hù)皮膚內(nèi)部結(jié)構(gòu)免遭損害；鼻孔通道短，嘴唇厚，體毛少，便于散熱；頭發(fā)卷曲，使每根卷發(fā)周圍有許多空隙，有隔熱作用，保護(hù)頭腦不受損傷。
澳大利亞人：指分布在澳洲的原有人群，其特征是黃褐色或黑棕色皮膚，可以避免陽光過度照射，波形或卷曲頭發(fā)有隔熱作用。
2．人類的不同種族在體質(zhì)特征上的差異形成的原因是什么？
學(xué)生通過學(xué)習(xí)、歸納：
這是人類在一定的地域內(nèi)經(jīng)過自然選擇逐漸形成的。
3．有人認(rèn)為不同的種族起源于不同的祖先，并把人類分為“優(yōu)等”和“劣等”。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這種觀點(diǎn)的看法。
學(xué)生討論、交流，師生共同明確：
人類沒有優(yōu)劣之分。不同的種族雖然在體質(zhì)特征上有所不同，但他們之間可以通婚，并能產(chǎn)生可育后代。現(xiàn)代科技也證實(shí)，不同的種族擁有大致相同的基因，其差別是極其微小的，因此它們屬于同一個(gè)物種——智人種。
4．拓展思維
早在20世紀(jì)30年代，美國(guó)科學(xué)家哈里·夏皮羅曾做過一個(gè)聳人聽聞的預(yù)言，描述了50萬年之后人類的模樣：圓圓的頭部，前額部分更光滑飽滿，牙齒越來越小且數(shù)量銳減，面部總體輪廓縮小，身材更高大，皮膚更光滑，體毛繼續(xù)退化。你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？人類還能繼續(xù)進(jìn)化嗎？
不對(duì)；科學(xué)技術(shù)促進(jìn)人類的不斷進(jìn)步，隨著時(shí)間的推移，會(huì)促使種群質(zhì)量的提高，最終產(chǎn)生新的物種。人類本性中的特殊的智慧會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)得以保留。
5．相關(guān)鏈接：種族與民族
種族與民族有著不同的含義，這是兩個(gè)完全不同的概念。種族是根據(jù)能遺傳的體質(zhì)特征，主要是皮膚的顏色，頭發(fā)的形狀和顏色，眼、鼻、唇的形狀等來劃分的；而民族是根據(jù)語言、地域、經(jīng)濟(jì)和生活習(xí)俗等來劃分的。所以，一個(gè)種族可以包括一個(gè)或幾個(gè)民族。例如，我國(guó)雖由56個(gè)民族組成，但從種族劃分來看，主要屬于蒙古利亞人。
　三、總結(jié)收獲，反思提升
本節(jié)課你還有什么疑問嗎？把你學(xué)的知識(shí)梳理總結(jié)，看看你學(xué)到了什么？
四、挑戰(zhàn)自我
1．人類進(jìn)化的順序?yàn)?( B )
①能人 ② 直立人 ③南方古猿 ④ 智人
A．①②③④ B．③①②④ C．③②①④ D．④②①③
2．人類進(jìn)化的四個(gè)階段中，最關(guān)鍵的階段是（ C ）
A.南方古猿 B.能人 C.直立人 D.智人
3．已發(fā)現(xiàn)的最早階段的原始人類是（ D ）
A．能人 B．北京猿人 C．智人 D．南方古猿
4．高加索人的鼻腔長(zhǎng)的好處是( C )
A．漂亮 B．可以吸入更多的氧氣
C．可以預(yù)熱吸入的冷空氣 D．嗅覺發(fā)達(dá)
5．2008年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京成功舉辦，我們采用的是我們祖先的“鉆木取火”這一神圣而古老的方式采集圣火。根據(jù)你的判斷，下列最先開始用火的是（ C ）
A、森林古猿 B、南方古猿 C、直立人 D、北京猿人
【板書設(shè)計(jì)】
人類進(jìn)化的歷程：南方古猿→能人→直立人→智人
人類的進(jìn)化 蒙古利亞人
現(xiàn)代人種的分化 高加索人
尼格羅人
澳大利亞人
通過探究問題設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，多角度展開對(duì)人類進(jìn)化的歷程探究。在組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流時(shí)，讓他們把自己討論和思索的結(jié)果說出來，在討論和交流中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，并提高觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力。
通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)人類的進(jìn)化過程也有了清晰的認(rèn)知，并能理解人類進(jìn)化過程中各個(gè)階段的主要特征，靈活掌握了舉一反三的學(xué)習(xí)方法，課堂氣氛活躍，要繼續(xù)保持。
教材分析
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
教學(xué)過程
教學(xué)反思
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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