資源簡介

《食物鏈和食物網》
食物鏈和食物網是十個一級主題之一，是中考知識點。本節(jié)課在本章中起到承上啟下的作用。本節(jié)主要包括食物鏈和食物網兩個知識點，教材首先明確食物鏈的概念，以某個生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈為例，引出營養(yǎng)級的概念,消費者在食物鏈中所占的級別。接著以DDT在食物鏈中的傳遞過程，講述生物富集的含義。最后，講述生態(tài)系統(tǒng)中生物種類復雜性，個體數(shù)量龐大性，說明了生態(tài)系統(tǒng)中各種食物鏈彼此交錯構成了食物網。 教學目標: 1、知識目標：理解食物鏈、食物網的概念及構成， 能正確寫出食物鏈。
1、 通過討論、分析活動，認識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。學會正確使用食物鏈、生產者、消費者、食物網等詞語描述生物之間的食物聯(lián)系。
2、 通過畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物之間的復雜的食物能量交換關系。
3、 經歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。
教學重點：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產者、消費者、食物網的概念，并會畫簡單的食物鏈。
教學難點：理解食物網所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關系。
1.教師多媒體課件
一、話劇導入
1、四位同學表演草、鹿、狼和獅子幾種生物之間吃與被吃的食物關系。
2、讓學生寫出這幾種生物之間的食物關系，導出本節(jié)課的課題。
二、探究活動
（一）食物鏈概念（學生自主解決，鍛煉學生的能力）
利用剛才的話劇，四位同學代表的生物以這種吃與被吃的關系來排個隊。
讓學生來說說這些生物之間存在著什么關系以及各種生物所處的營養(yǎng)級別是怎樣的？（引導學生總結食物鏈）
2、總結食物鏈的概念。有趣的食物鏈——生物之間普遍存在一種吃與被吃的關系，這種像鏈環(huán)一樣的食物關系，生物學家給起名叫做食物鏈。
3、回憶下，自然界中還有沒有這種吃與被吃的關系呢？
4、成語中的食物鏈：“螳螂捕蟬，黃雀在后”。這個成語中有沒有這種吃與被吃的關系？誰來說說看。怎么用書面的形式表現(xiàn)出來？（蟬 螳螂 黃雀）
蟬要吃什么？黃雀又會被誰吃？將食物鏈補充完整。
7、通過練習鞏固食物鏈的概念（完整的食物鏈一般從植物開始，到兇猛的食肉動物結束。）
8、小結食物鏈的注意事項。
（二）生物富集
1、依據(jù)課本P59讓學生利用剛剛所學的食物鏈知識，推測DDT如何進入下一營養(yǎng)級的
2、這種現(xiàn)象稱為什么？
3、有種農藥叫DDT，很容易隨水進入海洋，這種農藥既不能經代謝排出體外，也無法被分解，來看一組數(shù)據(jù)，哪種生物體內DDT濃度最高？為什么？
4、生物富集的定義是什么？
大家在書上看一看，從水中到浮游生物體內，DDT富集了多少倍？到小魚體內？到大魚體內？鳥體內？這個數(shù)據(jù)是非常驚人的。當這些污染物在生物體內臟積累超過一定濃度時，生物體就會出現(xiàn)受害癥狀
5、影響 水俁病
（三）食物網
1、通過剛才的學習，我們初步了解了食物鏈，同學們動手來畫畫吃過的食物所包含的食物鏈？
2、在找之前，老師想問問大家畫食物鏈要注意些什么？（a、植物開頭，兇猛的食肉動物結束；b、箭頭要從被吃的生物畫出來；c、一種生物可能吃幾種生物，也可能被幾種生物吃；d、先完整的畫出一條食物鏈，再畫第二條。）
3、現(xiàn)在請各小組拿出記錄單，在上面用不同的顏色畫出相關的食物鏈，比比哪組畫的全。小組討論，匯總在一張圖上。
4、請?zhí)崆巴瓿傻耐瑢W在黑板上展示交流：抽小組匯報。
5、觀察這些食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設：學生說出好多內容
師：你們真了不起，你們的發(fā)現(xiàn)讓老師吃驚，有的同學發(fā)現(xiàn)這些食物交叉在一起就像網一樣，我們把它叫食物網。
多條食物鏈組合在一起，象一個網。對策：你能給這個大網起個名字嗎？能用一句話說說什么叫食物網嗎？
明確：像這樣由多條食物來組成的網狀結構，叫做食物網。
剛才我們通過食物鏈和食物網知道，動植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系，但它們相互之間的聯(lián)系到底有多緊密？其中一種生物對鏈上的其它生物的影響有多大呢？我們通過真實的例子來分析一下。
走入生活（課件中）
四、拓展與思考
1、（放下沾滿鮮血的手）歌曲陶冶
2、 機動：
在20世紀初，美國亞里桑那州北部的森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護鹿，決定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵——狼。
3、 提問：請你預言一下，將會出現(xiàn)怎樣的后果。原因是什么？
如果你是狼或者麻雀等，你想對人類說什么？
4、師小結：同學們說得太對了。自然界中的生物都是密切聯(lián)系的，只有保護
好每一種生物，與生物和諧相處，我們的生活才會更美好。
略
教材分析
教學目標
教學重難點
課前準備
教學過程
教學反思
1

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