資源簡介

綜合實踐活動——《分數乘法（二）》前置作業——分數乘整數
作業名稱:分數乘整數
作業目標:
1.結合具體的情境和直觀模型的運用，進一步探索并理解分數乘法的意義，并能正確計算。
2.會解決有關的應用問題，進一步體會分數乘法在生活中的應用。
三、作業內容/設計:
活動時間：學習《分數乘法（二）》之前
活動地點：家里
活動方法：操作法+記錄法+文獻法
人員分工：學生負責調查和記錄，家長負責推薦看點，不可以講解知識點。
活動步驟：
奇思早上吃了6塊餅干，笑笑吃的餅干數是奇思的，笑笑吃了多少塊餅干？
畫一畫
說一說
算一算
【設計意圖：引導學生進一步體會整數乘分數的乘法的意義，即求一個數的幾分之一可以用整數乘分數單位的乘法解決。教科書溝通了“6的”與“的6倍”之間的等價關系，借助直觀圖“將6塊餅干作為整體取它的”和“分別取每塊餅干的再求和”，從兩個學生
可能思考到的角度給予說明，并用“相當于”這個關聯詞啟發學生溝通“6的”和“6個”的關系，幫助學生理解笑笑說的“我吃的餅干數是奇思的”這句話的含義。在這個基礎上，理解整數乘分數的乘法有兩種意義，但計算方法是一樣的。】
奇思早上吃了6塊餅干，淘氣吃的餅干數是奇思的，淘氣吃了多少塊餅干？
畫一畫
說一說
算一算
【設計意圖：這個問題的編寫思路與上一個問題相同，二者的區別在于：上一個問題的分數是分數單位，此問題中的分數是一般分數。教科書繼續引導學生理解“6的”與“的6倍”的等價性，目的是幫助學生進一步領悟解決求“一個數的幾分之幾”用分數乘法的道理。】
8的是多少？畫一畫，算一算。
畫一畫
說一說
算一算
【設計意圖：采用留白的方式，鼓勵學生把自己的理解用作品的形式展示出來，目的是留給學生思考的空間，進一步理解求一個數的幾分之幾是多少可以用乘法計算。】
四、認識作業驗收/展示方式:
學生根據記錄法、操作法、文獻法完成實踐作業。
操作的過程可以錄制小視頻。
五、作業指導:
器材準備:相關信息條、記錄單。
操作步驟：
奇思早上吃了6塊餅干，笑笑吃的餅干數是奇思的，笑笑吃了多少塊餅干？
奇思早上吃了6塊餅干，淘氣吃的餅干數是奇思的，淘氣吃了多少塊餅干？
8的是多少？畫一畫，算一算。
記錄內容及形式的建議：可以用文字符號、數字符號、圖形符號表示。
注意事項：在查閱過程中不能及時用筆記錄可以拍照，錄像等方式記錄；為了更好的課上交流，記錄的數字一定要準確。查閱文獻要到新華書店、圖書館或正規出版的電子書籍當中查閱，網絡數據可參考，不可全信。
六、活動過程:描述+活動記錄表
學生經歷奇思早上吃了6塊餅干，笑笑吃的餅干數是奇思的，笑笑吃了多少塊餅干？奇思早上吃了6塊餅干，淘氣吃的餅干數是奇思的，淘氣吃了多少塊餅干？8的是多少？畫一畫，算一算的活動過程，并完成相應的記錄表和任務單，結合具體的情境和直觀模型的運用，進一步探索并理解分數乘法的意義，并能正確計算；會解決有關的應用問題，進一步體會分數乘法在生活中的應用。
成果展示:
學生用文字、圖畫或操作的方式填寫學習記錄單。
學生用小視頻的方式展示操作的過程。

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