資源簡介

課題 奇妙的二氧化碳
教學目標 知識與技能 1、認識二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學性質(zhì)；
2、認識化合反應和分解反應的特點；
3、了解二氧化碳在自然界碳循環(huán) 中的作用，以及對人類生產(chǎn)生活的意義。
過程與方法 1、初步學會運用各種媒體獲取信息；初步學會用歸納，概括等方法對獲取的信息進行加工處理。
情感態(tài)度價值觀 1、關(guān)注溫室效應，能從身邊的事做起，為保護環(huán)境作出貢獻。
教學重點 認識二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學性質(zhì)
教學難點 運用各種媒體獲取信息，并對信息進行加工處理
課前準備 儀器：試管、塑料瓶、集氣瓶、導管、酒精燈等
藥品：石蕊試劑、水、汽水等
教學過程 CO2的循環(huán)及對環(huán)境的影響：
1、CO2生成和消耗：人和動植物的呼吸、化石燃料的燃燒都產(chǎn)生二氧化碳。而自然界消耗二氧化碳主要依靠綠色植物的光合作用以及水和礦物質(zhì)對二氧化碳的溶解。
2、大氣中CO2增多的原因及危害：人口增多、大量使用化石燃料、大量森林遭到破壞，導致大氣中CO2含量不斷上升，引起了溫室效應。3、控制溫室效應的措施：減少化石燃料的使用；開發(fā)新能源或清潔能源；大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐等。 二氧化碳的奇妙變化 （1）二氧化碳的狀態(tài)變化 在通常情況下，二氧化碳以氣態(tài)存在，是一種無色、無味的氣體。在加壓、降溫條件下將二氧化碳液化，可以得到液態(tài)二氧化碳。進一步加壓、降溫即可的得到固態(tài)二氧化碳。 ]固態(tài)二氧化碳外形與冰相似，但在常壓下，當溫度高于—78度時，就會升華，不經(jīng)過固態(tài)而直接變成氣態(tài)二氧化碳。因此，固態(tài)二氧化碳常被稱為“干冰”。在日常生活中，當旱情較為嚴重時，可以進行人工降雨。1．二氧化 碳的三態(tài)變化 （2）二氧化碳與水的反應 探究實驗1：打開汽水瓶蓋，將冒出的氣體通入澄清的石灰水中。 現(xiàn)象：石灰水變渾濁。 結(jié)論：二氧化碳能與澄清的石灰水反應 文字表達式： 二氧化碳＋氫氧化鈣碳酸鈣　＋　水 (CO2)　[ Ca(OH)2)]　 (CaCO3) (H2O) 應用：該反應可作為檢驗二氧化碳的方法 澄清的石灰水是氫氧化鈣的水溶液，其中與二氧化碳反應的是氫氧化鈣，變渾濁是因為生成了難溶于水的碳酸鈣。 探究實驗2：在一個充滿二氧化碳的塑料瓶中倒入少量水，振蕩。 現(xiàn)象：塑料瓶癟了。 結(jié)論：二氧化碳能溶于水。 應用：根據(jù)二氧化碳能溶于水，且增大壓強溶解性增強的性質(zhì)，在加壓的條件下，將二氧化碳溶解在飲料中，打開瓶蓋，壓強減小，二氧化碳會從瓶中冒出來。 探究實驗3：將二氧化碳通入紫色的石蕊試液中，再加熱(石蕊遇酸變紅)。 現(xiàn)象：試液變紅，再加熱后，又變?yōu)樽仙?結(jié)論：二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解。 文字表達式： 二氧化碳 ＋ 水 碳酸　　 碳酸 二氧化碳＋ 水　 (CO2)　 (H2O ) (H2CO3) (H2CO3)　 (CO2)　 (H2O ) 應用：由于這個原因，我們喝的許多飲料又叫“碳酸飲料”，如汽水、可樂等。 探究實驗4：把二氧化碳緩慢倒入放有一高一低兩支燃著蠟燭的燒杯中(如圖)。 現(xiàn)象：蠟燭由低到高依次熄滅。 結(jié)論：二氧化碳不燃燒，不支持燃燒，密度比空氣大。 應用：用二氧化碳滅火。 練習:下列圖中有關(guān)二氧化碳的實驗，分別證明了二氧化碳的哪些性質(zhì)？ A____________________；B____________________； C____________________；D____________________。
教學反思:

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