資源簡介

教 學 設 計
題 目 人教版九年級化學上冊 第二單元 我們周圍的空氣課題 3 制取氧氣（第1課時） 課時 第1課時
學 校 教 者 年 級 九 學 科 化學
設計來源 自我設計 教學時間
教材分析 本課題內容一共分為兩個部分，需要用兩個課時來完成，主要是為了培養學生的分析能力和判斷能力。并為以后探究二氧化碳的制取方法奠定了堅實的基礎。
學情分析 本課題是學生第一次接觸到具體氣體物質的制法，需要講解的內容較多，根據理解能力的不同，學生學完本課題后，可能會出現不同的接受程度。
教學目標 知識技能 1.知道實驗室制氧氣的兩套儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作；2.練習連接儀器的基本操作，動手制取氧氣并試驗氧氣的性質。3.了解催化劑和催化作用；認識分解反應的特點。過程方法1.學習反應物的狀態，反應條件，反應的原理決定實驗裝置；氣體的性質決定氣體的收集方法和驗滿方法；2.通過實驗制取氧氣并驗證氧氣的性質培養學生的動手能力。情感態度 通過實驗探究激發學生學習化學的積極性和主動性
重點 實驗室制取氧氣的實驗裝置及其操作方法。
難點 熟練規范地制取氣體
課前準備 多媒體、實驗器材
教 學 流 程
環 節與時間 教 師 活 動 學 生 活 動 △設計意圖◇資源準備□評價○反思
復習提問引入新課3min活動探究制取裝置5min引導探索操作步驟15課堂小結5min實驗探究6min歸納總結交流提高1min隨堂練習4min布置作業1min 1.氧氣的性質2.在實驗室制取氧氣你要解決哪些問題？（1）實驗原理 三種（2）實驗裝置（3）操作步驟（4）收集方法【設問】實驗室用到哪些儀器制取氧氣？【設問】：如果以高錳酸鉀為原料制取氧氣，應該選取哪些儀器進行裝置 1.【展示】高錳酸鉀制取氧氣的發生裝置2.氧氣的收集方法。【提問】收集氣體可以采用什么裝置？引導學生結合氧氣的物理性質分析收集方法3.用高錳酸鉀制取氧氣如何操作？（指導閱讀）課本第37頁。查-檢查裝置的氣密性2.裝-在試管中放入藥品和一團棉花，并固定在鐵架臺上3.定-將集氣瓶盛滿水，蓋好玻璃片4.點-點燃酒精燈，先均勻加熱，再對準藥品加熱5.收-有氣泡連續產生時收集氧氣6.離-把導管拿出水面7.熄-熄滅酒精燈【演示實驗】用高錳酸鉀制取氧氣操作順序（1）檢驗氣密性（2）裝藥（3）固定試管（4）集氣瓶盛水做準備（5）連續氣泡收集（6）檢驗氧氣是否收集滿巡視發現學生操作中的錯誤及時糾正。小結：高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟：查（茶），裝（莊），定 ，點， 收，離（利）熄（息）4.【投影展示】討論實驗注意事項1、如何檢查氣體發生裝置的氣密性？2、為什么要在試管口放一團棉花？3、為什么試管口要略向下傾斜？4、導管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，為什么？5、停止加熱時，先熄滅酒精燈，再把導管移出水面，可能會造成什么后果？5.用過氧化氫溶液制取氧氣的發生裝置在小試管中加入二氧化錳，滴入幾滴過氧化氫溶液，要得到并收集氧氣需增加什么儀器？可以用哪些容器替代試管作反應的容器？【展示】錐形瓶、廣口瓶、燒瓶【討論】若要持續添加過氧化氫溶液，應增加什么儀器？若要控制反應的速率應該用什么儀器，長頸漏斗還是分液漏斗？【展示】三套過氧化氫制取氧氣的發生裝置 （1） （2） （3）引導學生比較三套裝置的優缺點【實驗探究】下面讓我們進行探究實驗，探究二氧化錳對過氧化氫分解反應的作用。實驗前指導【課件展示】實驗內容：注意事項：巡視發現學生操作中的錯誤及時糾正。【討論】問題（1）（2）（3）6.【設問】實驗中二氧化錳的作用？是反應物嗎？如何證明你的結論？講解催化劑的作用7.制取氧氣的三個實驗原理之間有哪些異同點？講解分解反應的特點。介紹工業上制取氧氣的方法將空氣在低溫的條件下加壓，變成液態空氣，再蒸發，氮氣沸點低先蒸發，剩余液體主要是液態氧氣。談談你本節課的收獲鞏固練習找出下圖中用高錳酸鉀制取氧氣裝置的錯誤有哪些？ 回答思考，回答學生回答選擇實驗儀器學生思考回答：（1）根據氧氣不易溶于水的性質可用排法收集。（2）根據氧氣的密度比空氣大，可用向上排空氣法收集.學生帶著問題閱讀高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟一名學生復述實驗室制取氧氣的操作步驟：觀察實驗操作，實驗現象.傾聽，理解，記憶完成探究實驗1（小組合作）用高錳酸鉀制取氧氣填寫導學案表格，總結問題小組討論，整理小組討論，總結回答討論回答：需增加帶導管的單孔橡皮塞，可以用錐形瓶、廣口瓶、燒瓶替代試管。回答：若要持續添加過氧化氫溶液，應增加長頸漏斗或者分液漏斗；若要控制反應的速率應該用分液漏斗。討論分析裝置的優缺點固體+液體-不加熱完成教材P38頁探究性實驗【學生分組實驗】根據板書內容的提示，進行實驗操作。記錄實驗現象實驗完畢后整理儀器和桌面 討論回答，閱讀教材有關催化劑的內容（39頁）思考回答思考回答閱讀教材有關工業制取氧氣的方法（40頁）小結：知道如何選擇和組裝氣體的發生裝置和收集裝置，掌握連接儀器，制取及收集氣體的方法。試管口高于試管底用酒精燈的內焰加熱導氣管伸入試管內過長試管口沒有放置棉花沒有對準藥品加熱先自主完成導學的習題，不會的題可以組內討論。 △通過復習鞏固舊知識自然引入新的知識△培養學生的知識遷移能力。△培養學生的分析能力及應用知識解決問題的能力△培養學生的閱讀歸納能力△培養學生的觀察能力△培養學生的實驗操作能力△用諧音記憶法歸納高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟，能夠讓學生盡快地熟悉實驗步驟。△通過討論，學生知道了這樣做的原因，對實驗操作注意事項印象更深刻了。△通過裝置的對比加深對發生裝置的認識，學會辯證的看待問題△培養學生的動手能力和合作意識△通過歸納總結拓展了學生的思路，使學生了解實驗室制取氣體的一般思路和方法，為以后的二氧化碳的實驗室制法的學習作了很好的鋪墊。將所學知識進行理解，運用，融會貫通○本課題是學生第一次親自動手制取物質，要求規范的操作對以后的實驗教學至關重要，在實驗中學生都比較感興趣并能按照操作規定制取氧氣。結合前面的學習驗證氧氣的性質都有明顯的現象。在一定程度上激發了學生動手實驗的欲望。激發了學生學習的興趣。
課題3 制取氧氣 過氧化氫 水+氧氣 氯酸鉀 氯化鉀+氧氣實 高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣驗室 制取 氧氣
板書設計
二氧化錳
加熱
二氧化錳
實驗原理
加熱
發生裝置的選擇依據：反應反應物狀態、反應條件。
收集裝置的選擇依據：密度、在水中溶解性。
實驗裝置
操作步驟 ： 查 裝 定 點 收 離 熄
收集方法：排水法、向上排空氣法
驗滿方法：帶火星的木條放在瓶口，看是否復燃

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