資源簡介

　　 課題2 燃料的合理利用與開發（第一課時）
　一、教學目標：
1.知識與技能：
（1）知道物質發生化學變化時伴隨有能量的變化，通常表現為放熱、吸熱等現象，能列舉一些化學反應放熱或吸熱的實例，認識通過化學反應實現能量轉化的重要性。
（2）知道煤、石油和天然氣是化石燃料，不可再生。
（3）知道煤是混合物，主要含有碳元素，還有氫、硫、氮等元素；知道石油是由沸點不同的化合物組成的混合物，通過煉制可以得到汽油、煤油、柴油等沸點不同的產品。
（4）能說出甲烷的主要物理性質（色、味、態、密度、溶解性），知道甲烷可以燃燒，能寫出其化學方程式；知道點燃可燃性氣體前，要檢驗其純度；知道甲烷是天然氣、沼氣、瓦斯的主要成分，并知道利用廢棄農作物可生產沼氣，知道城市下水道中容易積聚沼氣，并產生一定的危險。
（5）知道使燃料充分燃燒要考慮的兩個因素，即足夠多的空氣和空氣充分的接觸面積。
2.過程與方法：
（1）通過實驗感受化學反應中的熱量變化，并在列舉出一些放熱或吸熱的化學反應實例的基礎上，初步形成“物質的變化過程中，既有物質種類的變化，也有能量的變化”的觀念。
（2）通過和利用圖片、討論等形式，通過學生閱讀、思考和交流來認識化工燃料的用途。并結合自已對生活的認識來認識充分燃料的方法。
（3）通過對燃料充分燃燒方法的討論，培養學生主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點的能力，初步養成良好的學習習慣和學習方法。
3.情感態度與價值觀：
（1）結合化石燃料的不可再生性和燃料充分燃燒的重要性，初步形成合理開采和節約使用化石燃料的意識。
（2）通過對化石燃料形成和利用的了解，樹立合理開發利用資源、保護環境、與自然和諧相處的意識，感受并贊賞化學對改善人類生活和促進社會發展的積極作用。
二、教學重難點：
教學重點：
1.知道物質發生化學變化時伴隨有能量的變化，認識通過化學反應實現能量轉化的重要性。
2. 煤、石油、天然氣三大化石燃料的種類、組成、特點及綜合利用。
3.了解使燃料完全燃燒的一般方法，認識燃料完全燃燒的重要性。
教學難點：
1.了解使燃料完全燃燒的一般方法。
2.通過對化石燃料形成和利用的了解，樹立合理開發利用資源、保護環境、與自然和諧相處的意識。
三、教材分析
本單元通過燃燒反應中熱量的利用，引出化學反應中能量的變化，從而認識到化學反應利用的重要性?；剂鲜巧詈蜕a中常用的燃料，煤、石油和天然氣等對于學生來說也并不陌生。所以本課題采用活動與探究的編寫方式，通過學生自己思考、閱讀和討論，來學習有關煤和石油的知識?以培養學生的能力。關于天然氣，則是從認識其主要成分出發，通過觀察實驗，進一步認識燃料的燃燒和應用。在了解化石燃料對人類所起的重要作用的同時，讓學生對化石燃料的使用年限進行估算，以認識到合理開發和節約使用資源的重要性。本課題與生產生活關系密切，內容通俗易讀，建議指導學生通過閱讀、討論等形式自主學習，同時可利用科教資料或影視素材介紹化石燃料是經過數百萬年甚至上億年的演變而形成的，強調化石燃料的不可再生性。
四、學情分析
五、教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
[復習]復習回顧要求學生復習已學的化學方程式：1. C + O2（充足） —2. C + O2（不足） —3. S + O2 ——4.H2 + O2 ——[講述]宏觀上：化學變化的本質——有新物質生成 [設問] 宏觀上還有其他方面有變化嗎？[引出]化學反應中除了物質種類發生變化，還常常伴隨能量的變化；通常表現為熱量變化。[提問]是不是只有燃燒才能獲得熱量（放熱）呢？[指導]指導學生完成書P136[實驗7-3]往一支裝有生石灰（標簽）的試管中滴入2~3滴水以及鎂和鹽酸的反應，觀察現象，并用手輕輕觸碰試管外壁。[過渡]物質都有兩面性，既然某些化學反應放出熱量，那肯定有另外一些化學反應會吸收熱量，介紹并小結放熱和吸熱反應的例子。[引出]生活中大部分能量由化學反應產生。[大膽設想] 如果沒有化學反應放出的熱量,世界將會怎樣 [填寫]在學案上填寫答案思考問題，得出結論思考、發言 思考交流 [分組]學生分組進行實驗，觀察實驗現象，積極開動腦筋分析原因，總結結論。[現象] 用手觸摸試管外壁感覺到熱[結論]是放熱反應，不是必需通過燃燒也能獲得熱量。初步認識物質發生化學變化時伴隨有能量的變化，通常表現為放熱、吸熱等現象，能列舉一些化學反應放熱或吸熱的實例，認識通過化學反應實現能量轉化的重要性。 復習舊知，引入新課。從物質角度看化學反應。用復習舊知識作為引入，讓學生回顧已學的化學方程式，提出化學變化實質有新物質產生的同時，還有能量的變化，體現為熱量的變化，順利展開新課教學從學生已有的只是和生活經驗出發，提出猜想，引起學生學習化學的興趣。 通過實驗科學探究的方法，得出結論，培養學生用實驗探究的方法來獲取新知識。體現化學以實驗為基礎的學科特色，從實驗中得出結論，并結合理論探究思想。
【練一練】人們常常利用燃料燃燒反應產生的能量來做飯、取暖。下列有關說法正確的是　　　　　。A．化學反應過程中都會發生放熱現象B．在化學反應中只有燃燒反應才能放出熱量C．在當今社會，人類需要的大部分能量是由化學反應產生的播放生活中的圖片，設問：1、中國工業上使用最多成本最低的燃料？2、汽車、輪船、飛機、拖拉機等使用什么燃料？3、家庭中炒菜、做飯、洗浴等使用什么燃料？引出化石燃料的概念。邊看邊聯系已有生活經驗，思考。[過渡]現在我們的生活中，經常使用的燃料大多是煤、石油和天然氣等。因為它們都是由古代生物的遺骸經一系列復雜變化而形成的，所以我們稱之為化石燃料?；剂鲜怯晒糯锏倪z骸經過一系列復雜變化而形成的，是不可再生能源，在分類上，他們都屬于混合物 學生練習學生討論，舉例活動與探究：學生自學，閱讀教材后找出要點，并討論活動與探究中的討論。知道煤、石油和天然氣是化石燃料，不可再生。 學以致用使學生聯系生活，關心生活從已有的經驗入手，引出新知識，強調在學習中要注意新、舊知識的聯系。讓學生了解生活，了解社會。通過化石燃料形成的介紹讓學生認識理解化石燃料的不可再生。
[設問]這些復雜物質中都含有哪些元素呢？請同學們閱讀教材p137-p138，尋找答案。[介紹]煤和石油的綜合利用【設問】煤的干餾的產品有哪些。你認為煤進行加工處理與直接作為燃料，哪個更合理？ 【講述】煤加工處理可以得到很多有用的物質。展示圖片。【總結】把化石燃料綜合利用是合理利用化石燃料的一種方式。 【過渡】這是煤的綜合利用，那么石油是不是也是同樣的加工方法呢？展示石油的分餾圖片?！驹O問】這是物理變化還是化學變化？得到的這些物質還是混合物。 閱讀教材。查找煤、石油天然氣中所含的元素。[填寫]學案表格知道煤是混合物，主要含有碳元素，還有氫、硫、氮等元素；知道石油是由沸點不同的化合物組成的混合物，通過煉制可以得到汽油、煤油、柴油等沸點不同的產品。 培養學生查閱資料的能力。閱讀課本，提取主要信息，訓練學生通過閱讀提取主要信息的自主學習能力。
[過渡]在有石油的地方，往往都伴有天然氣的存在。[引出] 天然氣1、天然氣是怎樣形成的呢？是純凈物嗎？2、天然氣的主要成分（主要產物）3、甲烷的物理性質4、觀看甲烷燃燒視頻實驗，填寫實驗報告[介紹]在池沼的底部常常含有甲烷，通常也稱池沼中的氣體為沼氣。在我國農村，利用沼氣可解決生活用燃料問題。甲烷是天然氣、沼氣、瓦斯的主要成分，并知道利用廢棄農作物可生產沼氣，知道城市下水道中容易積聚沼氣，并產生一定的危險。[強調] 點燃甲烷和氧氣或甲烷和空氣的混合物都很可能會發生爆炸，所以要先驗純。[過渡]目前，人類通過化學反應獲得的能量，大多來自于化石燃料，而化石燃料資源是有限的。煤、石油、天然氣等化石燃料的形成，并非一日之功，它要經過數百萬年才能形成。化石燃料已經面臨被耗盡的危險，應合理開采，并節約使用。但人類目前掠奪式的開發，會給我們的子孫后代造成什么樣的影響呢 下面我們一起看一組數據，大家估算多少年后我國的石油和天然氣將被耗盡 學生討論并回答問題：1、是混合物2、甲烷CH43、物理性質：無色無味的氣體，難溶于水，密度大于空氣4、填寫學案學生通過觀看實驗視頻，填寫實驗現象并分析教師巡視，投影結果并講評了解沼氣的制取和利用。知道點燃可燃性氣體前注意驗純。學生活動，教師巡視 學會尋找物質間內在聯系，培養學生的思維。聯系生產、生活實際拓展學生的知識面。正確認識我們生活中的能源，啟發學生增強社會責任感和危機意識。
[引出]燃料充分燃燒還有沒有別的意義呢？那如何才能燃料充分燃燒呢？目前，人類通過化學反應獲得的能量，大多來自于化石燃料，而化石燃料資源是有限的。那么，同學們認為怎樣利用能源才可以使它的使用期限得以延長呢 你們有那些處理方法？我們要將這些有限的的燃料充分燃燒，以獲得更多的能量，從而節約燃料。 [小結]教師小結本節課內容，歸納。 學生思考、交流要使燃料燃燒通?？紤]兩點：一是要有足夠的空氣；二是要使燃料與空氣有足夠大的接觸面。 與之前知識相聯系，并運用到現實生活中。
六、板書設計
課題2 燃料的合理利用與開發
1、 化學反應中的能量變化 熱量變化

2、 化石燃料——不可再生能源，混合物
1. 煤和石油
（1）組成
（2）綜合利用
2.天然氣
（1）物理性質
（2）化學性質
三.合理利用與開發化石能源
燃料的充分燃燒條件

放熱
表現為
吸熱

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