資源簡介

金屬的化學(xué)性質(zhì)
一、教學(xué)設(shè)計理念
在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點介紹金屬和氧氣,酸等的反應(yīng)，以及金屬活動性順序。
九年級的學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認(rèn)識正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時期，實驗是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方法。因此，在本課題中，我增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過鎂條、鐵絲等在氧氣中反應(yīng)的實驗，為加深學(xué)生的感性認(rèn)識，特意讓學(xué)生補(bǔ)做鋁片、銅片與氧氣反應(yīng)的實驗，重點說明大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，由此也可在一定意義上反應(yīng)金屬的活潑程度；如鎂比較活潑，鐵、銅次之。教材的重點放在對金屬活動順序的探究上，采用實驗──討論的探究模式，通過對實驗事實的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點，并通過對某些金屬活動性的比較，進(jìn)而引出金屬活動性順序。通過練習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)以致用，“做中學(xué)，學(xué)中會”。

二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識與技能：
（1）知道鎂、鐵、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。
（2）初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
（3）能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單地判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
過程與方法：
(1)體驗和學(xué)習(xí)利用控制實驗條件進(jìn)行科學(xué)探究的方法，學(xué)會運用控制實驗條件探究金屬活動性順序。
(2)學(xué)習(xí)通過對實驗現(xiàn)象進(jìn)行篩選、對比、歸納、分析、進(jìn)行信息處理，獲取科學(xué)結(jié)論的科學(xué)方法。
情感態(tài)度與價值觀：
（1）了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

三、教學(xué)重難點：
重點：金屬活動性順序的理解和應(yīng)用
難點：(1)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生。
(2)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋某些生活的一些問題。

四、教學(xué)過程設(shè)計：

流 程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
圖片導(dǎo)入 我們在日常生活中經(jīng)常能夠看到一些金屬，經(jīng)過一段時間的洗禮有的金屬還是光潔如新，有的卻已是銹跡斑斑，你們知道這是怎么一回事嗎？ 金屬除了暴露在空氣中緩慢氧化，有些金屬還能在空氣或者氧氣中燃燒，我們在上個學(xué)期已經(jīng)學(xué)過一些，同學(xué)們是否還記得？ 思考 回憶：Mg,Fe,Cu 三種金屬分別和氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，并且比較他們的劇烈程度。 問題導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 鞏固所學(xué)內(nèi)容
一、金屬和氧氣 大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易程度和劇烈程度是不同的。如鎂在空氣燃燒，鐵要在氧氣中才能燃燒，而銅則不能燃燒，只是在加熱后由紅色變成黑色的氧化銅。根據(jù)金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度和劇烈程度，可以判斷出這些金屬的活潑程度，即金屬活動性。 思考 判斷Mg,Fe,Cu三種金屬的活動性順序 Mg＞Fe＞Cu 通過對比突破難點，并為金屬活動性順序做鋪墊
過渡 金屬除了和氧氣反應(yīng)，判斷其活動性之外，我們還有什么辦法判斷金屬的活動性順序呢？ 金屬與酸反應(yīng)現(xiàn)象是否也像金屬與氧氣反應(yīng)一樣存在差別呢？ 回憶思考（科學(xué)課上講過某些金屬能夠和酸反應(yīng)） 讓學(xué)生知道可以借助實驗的現(xiàn)象判斷金屬的活動性
二、金屬和酸（稀鹽酸、稀硫酸） 在鎂、鋅、銅這幾種金屬中，哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？ 由此你能判斷出這幾種金屬的活動性嗎？ 我們對產(chǎn)生的氣體檢驗，發(fā)現(xiàn)氣體被點燃后能產(chǎn)生清脆的爆鳴聲，說明氣體可燃，請根據(jù)你學(xué)過的知識請推斷一下氣體的成分。并寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。 思考、討論并得出結(jié)論。 金屬活動性Mg＞Zn＞Cu 思考，根據(jù)質(zhì)量守恒定律能夠判斷產(chǎn)生的氣體是氫氣 為后面學(xué)習(xí)金屬活動順序打下基礎(chǔ)。
金屬活動性順序 那么到底哪些金屬能和酸（稀鹽酸、稀硫酸）反應(yīng)，哪些金屬不能反應(yīng)呢？請大家翻閱課本 請同學(xué)們完成鎂、鋁、鋅、鐵分別和稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng) 仔細(xì)閱讀課本 金屬活動性順序表中排在氫前面的金屬能和稀鹽酸稀硫酸反應(yīng)置換出氫，排在氫之后的元素不能和酸反應(yīng)置換出氫。 學(xué)習(xí)診斷 通過知識的遷移掌握判斷金屬活動性的方法 化學(xué)方程式
學(xué)以致用 展示：金戒指，黃銅 視頻：不法分子以黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙活動。 現(xiàn)請你設(shè)計一個實驗方案鑒別真假黃金。 思考回答 問題導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，加強(qiáng)防范意識
三、金屬和鹽溶液 那如果老師現(xiàn)在有Cu Ag 兩種都不和酸反應(yīng)的金屬，你有什么方法判斷其活動性大小？ 我們可以借助金屬和鹽溶液的反應(yīng)來判斷金屬活動性的大小。排在前面的金屬，才能把排在后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來。 你能寫出Cu和AgNO3溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？ 思考 書寫化學(xué)方程式 引出金屬和鹽溶液的反應(yīng)
學(xué)以致用 據(jù)史書記載，我國晉代著名煉丹家葛洪之妻用鐵勺“曾青”（硫酸銅溶液）幾天后，葛洪發(fā)現(xiàn)了一個奇妙的現(xiàn)象：鐵勺變成了“銅勺”，你能用學(xué)過的知識來解釋這個現(xiàn)象嗎？ 思考回答 書寫化學(xué)方程式 鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式
總結(jié)和診斷 金屬的化學(xué)性質(zhì)： 金屬和氧氣的反應(yīng) 金屬和酸（稀鹽酸、稀硫酸）反應(yīng) 金屬和鹽溶液反應(yīng) 總結(jié)完成診斷練習(xí) 小結(jié)鞏固所學(xué)內(nèi)容
五、板書設(shè)計

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