資源簡介

常見的化學反應——燃燒
一、教學設計思路：
燃燒是生活中常見的現象，本課題也是一節最貼近學生日常生活，最能培養學生從平常生活中追根溯源，發現問題，是培養他們創新精神和掌握科學探究方法的極好契機。本節課我播放有關燃燒的圖片，引入燃燒和我們的生活息息相關，激發學生的興趣，引入新課。以啟發、誘導、探究、交流等教學方法，引導學生通過討論、實驗來探討燃燒的條件以及滅火的原理，讓學生可以通過親身體驗和思考掌握知識，并通過知識的應用培養學生應用化學知識解決日常生活問題的能力。
二、教學目標：
【知識與技能】
1、初步認識燃燒現象，知道物質燃燒的必須條件。
2、了解滅火的原理，學會常見的防火滅火、防范爆炸的措施。
【過程與方法】
通過活動與探究，學生對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。
【情感態度與價值觀】
1、使學生能科學地認識研究燃燒等對人類社會發展的作用，提高他們對自然現象的探究欲，培養他們學習化學的濃厚興趣。
2、通過合作學習，培養學生的團隊合作精神及創新能力。
三、教學重點：
1、燃燒的條件
2、滅火的原理與方法
四、教學難點：
1、燃燒條件與滅火原理的應用
2、探究方案的設計與實施
五、教學方法：創設情景→提出問題→探究活動→分析討論→結論→應用等方法。
六、教學設備
儀器：PPT、坩堝鉗、燒杯、酒精燈、
藥品：石頭、水、砂子、棉花、酒精、煤、木柴、紙條、蠟燭、火柴、水
七、教學過程：
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境引入課題 播放一幅火焰的圖片[設問]同學們，當你看到這團熊熊燃燒的烈火時你想到了什么？ 觀看圖片思考并回答 創設情境，聯系實際，引入主題。
[引入]說到火同學們想到了許多火的利與弊。的確回看我們人類幾千年發展的歷史長河，是火燃盡了茹毛飲血的歷史，點燃了人類社會的文明；是火促進了工業生產的發展；是火撐托起航天事業的騰飛，傳承著人類征服自然的夢想。不過大火也有無情的時候，使用不當會給人類帶來災難。因此了解火、利用火就顯得尤為重要。火是物質燃燒的一種現象，所以今天我們就來學習常見的化學反應——燃燒。 觀看圖片 使學生感受火對我們生活的巨大影響，從而激發對本節學習內容的興趣。
目標一燃燒的定義 [板書]常見的化學反應——燃燒 [討論]你以前的學習和生活中，一定知道很多燃燒的事例。與同學交流討論后完成教材92頁表格4-1。并歸納燃燒有哪些特征？[設問]那么究竟什么是燃燒呢？[板書]一、燃燒的定義 學生根據已有知識小組討論完成表格填寫，分組匯報學生歸納燃燒定義 設置問題，回顧舊知
目標二燃燒的條件 [展示]擺放物品，石頭、水、沙子放在一起，酒精、棉花、紙條放在一起。灼燒紙條和石頭。 [講述]紙條燃燒而石頭不燃燒，我們將紙條這樣可以燃燒的這一類物質稱為可燃物。由此可見只有可燃物才能燃燒。燃燒的發生還需要哪些條件呢？[展示]1.點燃兩只蠟燭，用燒杯罩住其中一只。2.用酒精燈點燃紙條和棉花，灼燒煤和木塊。[小結板書]二、燃燒的條件1.物質具有可燃性2.可燃物與氧氣接觸3.可燃物達到燃燒所需的最低溫度[講述]燃燒所需的最低溫度叫做著火點。[設問]1.所有的燃燒都需要有氧氣參加嗎？2.燃燒的三個條件缺少一個，還能發生嗎？ 學生觀察實驗，描述現象。根據實驗現象的對比，分析總結燃燒的條件。需要氧氣需要達到燃燒所需的最低溫度學生根據已有經驗思考并回答 根據探究實驗，推導出燃燒的三個條件，正確引導學生的思維。根據討論，讓學生自己得出燃燒的條件，使學生有成就感。知識拓展，培養學生分析能力。
觀看課件分析討論 [視頻][設問]1.銅片上的白磷燃燒，水中白磷不燃燒說明什么？2.銅片上的白磷燃燒，紅磷不燃燒說明什么？3.如何使銅片上的紅磷燃燒起來？4.如何使水中的白磷燃燒起來？ 觀看視頻，組內討論，思考并回答學案（見附件）上的有關問題。 進一步鞏固燃燒的條件，并強調燃燒的條件必須同時滿足，缺一不可
實驗探究 [演示實驗]教材93頁實驗 學生觀察實驗，利用已學知識解釋，手絹燒不壞的原因。 培養學生獨立解決問題的能力
目標三滅火的原理與方法 [課件]火災圖片的展示[講解] 燃燒的火會給人類帶來光明和溫暖，但一旦失控，也會帶來災難。如何滅火和防火呢？下面請同學們根據燃燒的條件，探究滅火的原理和方法。[探究實驗]點燃一支蠟燭，思考用不同的方法去熄滅它。[討論]根據滅火方法，大家可以總結出其對應的滅火原理嗎？[小結板書]三、滅火的原理1.可燃物與火源隔離2.可燃物與氧氣隔絕3.溫度降低到可燃物的著火點以下[討論]你還知道哪些滅火事例及相應的滅火方法？體會成語中的化學，思考學案中成語的滅火原理及方法。 學生分組實驗，填寫學案（見附件）上的實驗報告，分組展示總結回答學生討論交流并完成學案（見附件），組間匯報展示 培養學生動手實驗的、展示匯報能力培養學生歸納的能力聯系生活實際，體現學科間的聯系。
目標四防火與滅火 PPT展示安全標志[板書]四、 防火與滅火 觀看并識別記憶閱讀教材97、98頁完成學案（見附件）的填寫，了解易燃易爆物及滅火與自救措施分組展示 培養學生自學、歸納的能力。
學習反思，暢談收獲 [講述]通過本節課的學習分別從知識、能力、情感態度上談談你的學習收獲。 學生自主發言 培養學生總結歸納能力
八、板書設計
常見的化學反應——燃燒
一、燃燒的定義
二、燃燒的條件
1.物質具有可燃性
2.可燃物與氧氣接觸 三個條件同時滿足，缺一不可
3.可燃物達到燃燒所需的最低溫度
三、滅火的原理
1.可燃物與火源隔離
2.可燃物與氧氣隔絕 三選其一
3.溫度降低到可燃物的著火點以下
四、 防火與滅火
九、教學反思
本節教學提前下發學案，達到預習目的。在設計本節課時，設法通過大量的生活信息激起學生的學習興趣，讓學生愉快地參與實踐活動。考慮到燃燒條件的探究，學生已有經驗無從著手，所以采用教師引導實驗，學生觀察，最終總結的方式完成了此處的教學。為了使學生形成自己的思維方式，發展學生的探究能力和提高學生自身的綜合素質，也給了學生一定的空間，讓學生親手設計滅火實驗，不僅完成了學習任務而且鍛煉了學生的動手、動腦能力以及互助合作的能力。
本節課的不足之處是紅磷與白磷的實驗由于缺乏藥品學生觀看的視頻，如果換為實物能更加形象直觀。

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