資源簡介

《二氧化碳的性質》教學設計
[知識目標]：
1、從日常生活出發，了解二氧化碳的重要性。
2、通過實驗探究，了解二氧化碳的物理性質，掌握二氧化碳的化學性質。
[能力目標]：
1、通過二氧化碳性質的實驗探究, 培養學生的科學探究精神。
2、培養學生分析問題、運用學過的知識解決日常生活的實際問題的能力。
[情感、態度與價值觀]：
1、通過二氧化碳性質的學習，對學生進行環保教育及安全教育。
2、培養學生關注日常生活中與所學知識相關的事、物，激發學生學習化學的熱情。
3、通過探究實驗，培養學生實事求是的科學探究精神。
[教學重點]：二氧化碳的化學性質。
[教學難點]：二氧化碳與水的反應實質的探究、與石灰水的反應的原理。
[教學方法]：以實驗和討論為主，然后總結歸納
[教具]：
[儀器]：試管、酒精燈、試管夾、吸管（2支）、雪碧瓶、試管架、集氣瓶、燒杯。
[藥品]：二氧化碳氣體（2瓶）、石灰水、紫色石蕊試液、澄清石灰水、火柴、臺階蠟燭。
[教學過程]：
教師活動 學生活動 設計意圖
小結上一節課內容 回答碳的性質 復習已有知識，引出二氧化碳
多媒體動畫展示：在阿爾卑斯山脈有一個奇怪的溶洞，一個名叫“波曼爾”的探險家牽著狗進入洞內，狗很快暈倒甚至死亡，而人安然無恙。當地人把這個洞叫做“屠狗洞”。探險家為此，做了一系列的實驗進行探究：“為什么狗進屠狗洞會窒息而死,而人沒事呢 波曼爾拿著火把再次進洞察看,只看見許多的鐘乳石和石筍,里面比較潮濕.除此之外沒有發現任何異?，F象.波曼爾把火把接近地面,火焰漸漸變小,最后熄滅.在里面呆時間較長以后,波曼爾也感覺有點悶. 波曼爾用幾個較軟的塑料瓶收集了幾瓶洞中靠近地面的氣體,給其中一瓶灌了半瓶水,蓋上瓶蓋搖了搖,瓶子馬上癟了;給另一瓶注入了澄清石灰水,輕 輕一搖,馬上變渾濁了.他恍然大悟.“ 觀看多媒體動畫展示，邊聽教師進行講解邊思考：他為什么“恍然大悟”，自己“恍然大悟”了嗎？學生討論“為什么狗進屠狗洞會窒息而死,而人沒事呢 ”這個故事，對我們學習二氧化碳的性質有那些啟示呢？ 激發學習情景，在輕松愉快的氣氛中引發學生思考。2、通過動畫展示討論以及學生已有的知識，學生可以自己簡單總結二氧化碳的有關性質。
從這個事實反映出二氧化碳有那些性質呢？結合桌子上一瓶二氧化碳氣體我們先看物理性質。一般從幾個方面分析？多媒體展示：研究氣體物理性質的內容 根據研究內容以及已有知識思考并回答：二氧化碳的物理性質。 讓學生學會“透過現象看本質”，并從中提煉所需要的材料，鍛煉學生對材料的整合能力，對實驗事實的分析、探究和總結歸納的能力。
講解二氧化碳的水溶性隨壓強的變化情況。講解“干冰”，多媒體展示：干冰的用途以上性質在“屠狗洞”的實驗中怎樣體現的？ 聽講。討論“雪碧啤酒”中二氧化碳的溶解情況。思考“干冰是冰嗎？”觀看“干冰的用途”資料。 通過雪碧啤酒”中二氧化碳的溶解情況以及干冰的用途的講解，讓學生了解化學就在我們身邊，激發學習情趣。
聽、評：學生總結、歸納 總結、歸納二氧化碳的物理性質。 鍛煉學生對知識總結歸納的能力
提問：二氧化碳有毒嗎？ 回答預設：沒有?？諝庵泻臀覀兒粑卸加卸趸肌?讓學生理解二氧化碳與一氧化碳毒性的區別。
那么“屠狗洞”中的狗為什么會死？多媒體展示：二氧化碳有毒嗎？ 回答預設：二氧化碳無毒，但不能供給呼吸 讓學生清楚二氧化碳量多可以使動物因窒息而死亡
多媒體展示：怎樣進入久未開啟的地窖？假如你和波曼爾去探險，應該帶些什么物品？ 討論并總結。最終得出結論：進入久未開啟的地窖，要做“燈火試驗”。 聯系生活實際，樹立學生的安全意識。
設問：波曼爾探究時，火把滅了，說明了什么？實驗：二氧化碳滅臺階蠟燭。 一名同學在前面做實驗，其余同學觀察并思考，然后回答：看到了什么現象？為什么？ 培養學生的動手能力、觀察能力、分析實驗得出結論的能力。
設問：我們已經知道二氧化碳能溶于水，僅僅是單純的溶解嗎？（念雪碧瓶上的配料標簽：碳酸水）。為什么溶入的是二氧化碳而配料中沒有？ 1、聽、討論。2、回答預設：碳酸水可能和二氧化碳有關。而且不是同一種物質。 培養學生聯系生活實際，解決實際問題的能力。培養學生善于發現問題并致力解決的意識。引出二氧化碳與水的反應。
介紹一種色素：紫色石蕊試液，酸可以使之由紫色變為紅色。并用稀鹽酸與之反應進行驗證。 觀察實驗。 增加學生對石蕊試液變色的印象。便于酸性強弱的比較。
提問：1、水能使石蕊由紫色變為紅嗎？為什么？2、二氧化碳能使石蕊由紫色變為紅嗎？為什么？ 回答預設：不能，因為不是酸。 使學生理順思路：水、二氧化碳單獨不能使石蕊由紫色變為紅，若要變紅就是有酸了
設問：若把二氧化碳通入紫色石蕊試液可以使之變為紅那么說明了什么？ 思考并回答：二氧化碳與水生成了酸，發生了化學反應。 探究二氧化碳與水反應的實質。
指導、觀察學生實驗 做實驗：把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，觀察現象。并與稀鹽酸反應的顏色進行比較。 讓學生清楚：二氧化碳與水可以反應而且產物是酸，但酸性比較弱，人才可以喝的。
提問：你們為什么喜歡喝汽水？有什么感覺嗎？ 討論、回答。 引出碳酸可以分解。
指導、觀察學生實驗。 做實驗、觀察現象：把已經變紅的碳酸水分一半進行加熱，并進行顏色的對比。思考：為什么？ 學習碳酸分解。
講解化學反應方程式。 記筆記 重點理解。
提問： 波曼爾做的最后一個實驗是什么？ 回答 引出與石灰水的反應。
指導、觀察學生實驗。 做實驗、觀察現象：給澄清石灰水中通入二氧化碳。 加強記憶。
介紹石灰水的主要成分，詳細講解化學反應方程式。 聽講，做筆記。 重點理解
小結二氧化碳化學性質 聽講 反復，加強理解，形成體系。
多媒體展示：練習1、日常生活中，我們給墻壁抹石灰，當石灰水變干時墻壁會變得很白。在這過程中，為了使效果更好，人們常在房中放一盆炭火，這是為什么呢？為什么開始放炭火盆時墻壁反而變潮濕利用你所學到的知識解釋一下。 討論并回答 解決實際問題。
多媒體展示：練習2夏天，雞蛋容易壞。賣雞蛋的人為了保鮮，經常會把雞蛋放在石灰水中蘸一下。能用你學過的知識進行解釋嗎？ 討論并回答 學生回答之前先要了解雞蛋為何會變壞？與生物知識相聯系，并學會思考日常生活中所遇到的實際問題。
小結 聽講 對整個知識進行回顧
[板書設計]：
二氧化碳的性質
一、二氧化碳的物理性質
1.無色.無味的氣體
2.比空氣的密度大(1.977克/升)
3.能溶于水(1:1)
4.有三態變化:
二、二氧化碳的化學性質
1、無毒，但不能供給呼吸。
2. 既不能燃燒，也不能支持燃燒,可以滅火。
3、與水的反應。
CO2 + H2O==== H2CO3（碳酸不穩定,易分解）
H2CO3 ===== H2O + CO2
4、與石灰水反應生成白色沉淀CaCO3。
CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O

展開更多......

收起↑