資源簡介

《二氧化碳和一氧化碳》教學設計
教學目標：
1．了解二氧化碳的性質和用途
2．通過二氧化碳性質的探究活動，初步認識科學探究的基本過程，提出自己的觀點，進行探究活動。
3．通過實驗探究，親自參與到探究活動中，從而獲得成功的喜悅和對化學學習的持續興趣。
4．培養學生科學的態度，對二氧化碳存在辯證理解，幫助學生樹立應一分為二的科學觀念看待問題的方法。
教學重點：
二氧化碳的化學性質
教學難點：
二氧化碳與水反應
教學準備：
階梯蠟燭、燒杯、集氣瓶、火柴、塑料瓶、酒精燈、試管、導管、等石蕊試液、澄清石灰水、碳酸飲料、稀醋酸、水
教學過程：
一、創設情境，引入課題
【演示實驗】打開一瓶碳酸飲料
【提問】你看到了什么？你認為它是什么氣體？能否設計一個實驗來驗證你的猜想呢？
【演示實驗】根據學生的設計方案進行實驗。
【提問】在檢驗二氧化碳過程中，發生了什么變化？說明二氧化碳有什么性質？
【過渡】你對二氧化碳還有哪些了解？
【板書】根據學生回答板書
【引入課題】看來大家對二氧化碳已經有了一定的了解，今天我們在通過實驗進一步認識它。
二、合作探究
【提問】　你們知道的二氧化碳的性質中，哪些是已經做過實驗親自驗證并非常確定的，哪些只是由別人告訴你的？
【展示】一瓶二氧化碳氣體，并請學生觀察和聞氣味，簡述正確聞氣體的方法。
【探究活動1——教師演示】
向有兩支高矮不同蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳氣體
【提問】你看到了什么？此實驗說明了什么？
【探究活動2——學生實驗】
分別向空氣、收集滿二氧化碳的塑料瓶中加入約1/2體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。
【提問】你看到了什么？此實驗說明了什么？
【提問】根據上述兩個實驗的設計意圖，你們還能設計一些其他的實驗來證明二氧化碳的密度比空氣大、能溶于水嗎？
【探究活動3——學生實驗】
取等量的水和溶有二氧化碳的水于兩支試管中，分別滴加紫色石蕊溶液。
【提問】你看到了什么？到底是什么使紫色石蕊溶液變紅了呢？
【學生猜想】可能是水、二氧化碳或二氧化碳與水反應的生成物
【學生實驗】老師為每組學生提供兩瓶二氧化碳氣體和干燥的紫色石蕊小花，請大家通過實驗來證明是什么使紫色石蕊溶液變紅。把你觀察到的實驗現象填寫在教材的表格中。
【討論】二氧化碳與水反應生成的物質是什么呢？
【教師演示】向干燥的紫色石蕊小花噴灑稀醋酸
【提問】你觀察到什么現象？你能得出什么結論？
【小結】二氧化碳與水反應生成碳酸，我們在提出是什么物質使石蕊溶液變紅后，進行了猜想與假設，然后通過實驗驗證，最后得出結論，這就是我們進行實驗探究的一般過程。
【演示實驗】將變紅的石蕊溶液加熱
【提問】你觀察到什么現象？你能得出什么結論？能寫出這個反映的化學方程式嗎？
【探究活動4】新聞事件
因為快要入冬需要儲存冬菜，一位農民在整理地窖時暈倒在地窖中，幸虧被及時發現送入醫院搶救。
【提問】二氧化碳本身沒毒，你知道二氧化碳為什么會對人體造成這些影響嗎？
【板書】不供給呼吸
【提問】你能設計一個實驗人是否安全進入一個久未開啟的菜窖嗎？
【播放視頻】“干冰”的汽化，介紹“干冰”的性質。
【總結】根據二氧化碳的性質推斷二氧化碳的用途
【播放視頻】溫室效應的危害讓學生建立環保的觀念
【教師小結】二氧化碳是一把“雙刃劍”，它既可以造福于人類，又會因“溫室效應”的加劇給人類帶來災難，所以利用好、控制好二氧化碳是人類永恒的話題。
三、小結
請同學們展開想象的翅膀，把有關我們學習二氧化碳的知識用自己的語言描述一下。

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