資源簡(jiǎn)介

第二單元課題3《制取氧氣》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
1.了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的初步方法和原理，初步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的基本思路，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。
2.練習(xí)連接儀器的基本操作，學(xué)習(xí)檢查裝置的氣密性，自主動(dòng)手在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)。
3.認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑和催化作用。
二、過(guò)程與方法：
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)制取氣體的基本思路與方法（選擇藥品→反應(yīng)原理→選擇裝置→實(shí)驗(yàn)操作→驗(yàn)證氣體→氣體驗(yàn)滿→存放氣體）。
2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)獲取的知識(shí)進(jìn)行加工，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，
2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的基本操作。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.催化劑的定義和理解，
2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作
教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：1.實(shí)驗(yàn)室制取氣體的反應(yīng)藥品、反應(yīng)原理，
2.催化劑、催化作用
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀、過(guò)氧化氫制取氧氣的原理。
教學(xué)難點(diǎn)：催化劑、催化作用的定義和特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.ppt課件、導(dǎo)學(xué)案
2.教學(xué)藥品和儀器：高錳酸鉀、過(guò)氧化氫、氯酸鉀、二氧化錳、氧氣、水、棉花、試管、試管架、火柴、酒精燈、鐵架臺(tái)、水槽、集氣瓶、玻璃片。
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)目的
導(dǎo)入新課 【設(shè)問(wèn)】這瓶氧氣是如何制得的了？【設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)1】驗(yàn)證該氣體是氧氣【點(diǎn)明】認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣 學(xué)生主動(dòng)參與自主探究實(shí)驗(yàn)探究1，思考討論氧氣的制取方法。 導(dǎo)入新課，同時(shí)讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
新授1.選擇實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品2、展示藥品 【提問(wèn)】同學(xué)們，你們已經(jīng)知道有哪些方法可以獲取氧氣了？【評(píng)價(jià)】及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答出的制取氧氣的方法，引導(dǎo)學(xué)生猜想制取氧氣的原理【指導(dǎo)閱讀】制取氧氣的有關(guān)資料 討論交流，說(shuō)出一些方法（如光合作用、分離空氣、加熱分解氧化汞等）閱讀導(dǎo)學(xué)案，猜想出含氧物質(zhì)可能分解放出氧氣 聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生明白制取氧氣的反應(yīng)物要含有氧元素
【課件展示】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種藥品 認(rèn)識(shí)制取氧氣的三種藥品外觀，認(rèn)識(shí)三種物質(zhì)的化學(xué)符號(hào) 應(yīng)用直觀實(shí)物教學(xué)方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)制取氧氣的三種物質(zhì)，通過(guò)分析比較三種物質(zhì)的化學(xué)式認(rèn)識(shí)到制取氧氣可分解含氧的物質(zhì)。演示實(shí)驗(yàn)1的目的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高錳酸鉀溶于水后溶液的顏色。
【實(shí)物展示】展示三種藥品：高錳酸鉀、過(guò)氧化氫、氯酸鉀【演示實(shí)驗(yàn)1】高錳酸鉀溶于水 認(rèn)真觀察三種藥品的顏色、狀態(tài)等外觀特征
加熱分解高錳酸鉀制取氧氣 【展示用高錳酸鉀制取氧氣的圖片】 認(rèn)真觀看圖片，認(rèn)識(shí)所用的實(shí)驗(yàn)儀器，討論該如何組裝這套裝置。 通過(guò)教師規(guī)范演示實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)操作的基本步驟和注意事項(xiàng)，為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究1的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【演示實(shí)驗(yàn)】高錳酸鉀制取氧氣的裝置展示，并用排水法收集一瓶氧氣 認(rèn)真觀察教師演示高錳酸鉀制取氧氣的基本方法，認(rèn)識(shí)高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理
【小結(jié)】高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理 書(shū)寫(xiě)出高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理 確定制取氧氣的一種方法，認(rèn)識(shí)到高錳酸鉀分解可制取氧氣
1.分解過(guò)氧化氫制取氧氣 【設(shè)問(wèn)】過(guò)氧化氫在常溫下是否容易放出氧氣？【設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)2】將帶火星的小木條伸入盛有5mL5%的過(guò)氧化氫溶液的試管中 完成自主探究實(shí)驗(yàn)2，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄在學(xué)案中，思考分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 注意向?qū)W生講明過(guò)氧化氫在常溫下可分解產(chǎn)生氧氣，但速度很緩慢
2.二氧化錳在過(guò)氧化氫分解中的作用 【設(shè)問(wèn)】加入二氧化錳，過(guò)氧化氫在常溫能否容易放出氧氣？【設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)3】將帶火星的小木條伸入盛有混有二氧化錳的過(guò)氧化氫溶液的試管中 完成自主探究實(shí)驗(yàn)3，,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄在學(xué)案中，思考分析二氧化錳在該反應(yīng)中的作用 認(rèn)識(shí)到過(guò)氧化氫可分解產(chǎn)生氧氣，同時(shí)還生成水，再認(rèn)識(shí)到加入二氧化錳后過(guò)氧化氫的分解速度加快，可用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣。
【設(shè)問(wèn)】二氧化錳在此次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還能不能繼續(xù)起到加快過(guò)氧化氫分解的作用？【設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)4】往反應(yīng)后的試管中再加入少量過(guò)氧化氫溶液 完成自主探究實(shí)驗(yàn)4，,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄在學(xué)案中。思考分析二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變 認(rèn)識(shí)到每次反應(yīng)結(jié)束后，二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有變化
【設(shè)問(wèn)】對(duì)于二氧化錳這個(gè)特殊的物質(zhì)，它在過(guò)氧化氫的分解中的作用，大家都認(rèn)為是催化作用。大家還有別的不同意見(jiàn)嗎？ 積極思考，發(fā)表意見(jiàn)，提出猜想。閱讀導(dǎo)學(xué)案的實(shí)驗(yàn)事實(shí)。認(rèn)識(shí)到二氧化錳本身不產(chǎn)生氧氣 個(gè)別學(xué)生會(huì)大膽提出：也許是二氧化錳自己放出氧氣。教師可進(jìn)一步釋疑，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑，想象
【引導(dǎo)反思】1、二氧化錳在該反應(yīng)中起什么作用？2、該實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒艿贸龆趸i是這個(gè)反應(yīng)的催化劑？【點(diǎn)明】要證明二氧化錳是該反應(yīng)的催化劑，應(yīng)該還需要稱(chēng)量和比較二氧化錳在反應(yīng)前后的質(zhì)量是否發(fā)生變化。 討論交流，認(rèn)真總結(jié)二氧化錳在過(guò)氧化氫分解中的作用 指出探究實(shí)驗(yàn)的缺陷是沒(méi)有驗(yàn)證二氧化錳反應(yīng)前后的質(zhì)量變化，如果稱(chēng)量的話它的質(zhì)量是不變的，體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和完善性，樂(lè)于創(chuàng)新
【小結(jié)】1.二氧化錳是過(guò)氧化氫分解中的常見(jiàn)的催化劑，2.過(guò)氧化氫制取氧氣的反應(yīng)原理。 書(shū)寫(xiě)過(guò)氧化氫分解的文字表達(dá)式，注意二氧化錳的位置 養(yǎng)成規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，注意催化劑在書(shū)寫(xiě)的位置
【延伸、設(shè)問(wèn)】1.二氧化錳是不是只能做催化劑？2.二氧化錳是不是唯一的催化劑？【指導(dǎo)閱讀】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P40的《化學(xué) 技術(shù) 社會(huì)》 討論交流設(shè)問(wèn)，學(xué)生自主發(fā)言回答，閱讀課本P40頁(yè)的《化學(xué) 技術(shù) 社會(huì)》，小結(jié)出催化劑的定義和特點(diǎn) 養(yǎng)成認(rèn)真品讀概念的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)分析概念，會(huì)扣住概念中的關(guān)鍵詞，把握概念的精髓，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性
【板書(shū)總結(jié)】明確催化劑的定義和特點(diǎn) 小結(jié)催化劑的定義，歸納出催化劑的特點(diǎn)
課題總結(jié) 【設(shè)問(wèn)】今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？【點(diǎn)明】1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣可用加熱高錳酸鉀的方法，2.分解過(guò)氧化氫制取氧氣的過(guò)程中使用了二氧化錳作催化劑，對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)和理解【過(guò)渡】實(shí)驗(yàn)室還可以用氯酸鉀制取氧氣，在第二課時(shí)我們?cè)谠敿?xì)的學(xué)習(xí) 分組交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和疑惑。認(rèn)真聽(tīng)取教師的總結(jié)，回憶課堂內(nèi)容。 強(qiáng)化每節(jié)課所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性。讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)每堂課所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，做到每堂懂、每堂清，提高學(xué)習(xí)的效率
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課題3 制取氧氣
第一課時(shí) 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法
一、藥品：
1.高錳酸鉀 KMnO4：
2.過(guò)氧化氫 H2O2：
3.氯酸鉀KClO3：
二、反應(yīng)原理：
1.高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
2.過(guò)氧化氫 水+氧氣
三、催化劑：
1.定義：在化學(xué)反應(yīng)里，能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑，又叫觸媒。
2.特點(diǎn)：“一變”而“兩不變”
①“一變”是指：改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率。“改變”：既可加快也可以是減慢反應(yīng)速率。
②“兩不變”是指：本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后保持不變。
教學(xué)反思：
1.在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)真的分析了自己所教學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校的教學(xué)條件，設(shè)計(jì)了符合自己教學(xué)的教案，所以教學(xué)效果明顯。我的學(xué)生們?cè)谡n堂上就充分的理解了催化劑和催化作用，認(rèn)識(shí)了兩種制取氧氣的方法。我認(rèn)為我的這堂課既突出可自己的教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。
2.在課題2的教學(xué)中，我就已經(jīng)把分解反應(yīng)和化合反應(yīng)聯(lián)系在一起進(jìn)行了教學(xué)，所以本課題的教學(xué)中我就能順利引導(dǎo)學(xué)生分析某些含氧物質(zhì)可能分解放出氧氣。
3.我認(rèn)為本課題內(nèi)容含量大，課時(shí)設(shè)計(jì)至少要滿足2課時(shí)才能完成教學(xué)（且不包括實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1），第一課時(shí)講清楚高錳酸鉀、過(guò)氧化氫制取氧氣，催化劑、催化作用；第二課時(shí)講清楚氯酸鉀制取氧氣，再比較實(shí)驗(yàn)室三種制取氧氣反應(yīng)原理的不同點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生們尋找合適的發(fā)生裝置和收集裝置，準(zhǔn)備制取氧氣的儀器。實(shí)際教學(xué)證明，本節(jié)課（第一課時(shí)）設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容很緊湊，課堂40分學(xué)生都處于思考探究中，最后5分鐘的總結(jié)都有點(diǎn)倉(cāng)促。
4.在下次的教學(xué)中，我更要把課堂知識(shí)在活動(dòng)中精煉起來(lái)，課題語(yǔ)言精練，讓學(xué)生在30分鐘內(nèi)完成新課的探究思考，余下15分鐘總結(jié)消化，還有要把課堂檢測(cè)落實(shí)到實(shí)處。
△
二氧化錳

展開(kāi)更多......

收起↑