資源簡介

課堂教學案例設計
學校 設計者
學科版本及章節 人民教育出版社 化學九年 上冊第七單元 課題1燃燒和滅火 第一課時 年級 九年級
教學內容分析 本課題共包含三大內容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識簡介。本課題共需兩課時，此設計為第一課時。
教學對象分析 學生學習本課之前已經有了一定的化學知識積累，對燃燒的現象也有一定的了解，對學習特別是實驗探究有較濃厚的興趣。本課的重點是燃燒的條件和滅火的原理，學生可以通過探究、分析總結得出，并可以學會面臨火災逃生的方法。
教學設計思想 1、注意從學生已有的經驗出發，讓學生從生產、生活實際中發現和提出問題，通過實驗探究得到結論。2、創造條件讓學生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等實驗。以培養學生的實驗操作技能，使學生在實驗中發展學習的興趣，體驗科學探究的過程。在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。3、學生對白板以及到前面用白板筆進行操作演示非常好奇，并能經過指導準確完成教學目標。
教學目標 1、知識與技能：①認識燃燒的條件和滅火的原理；②了解易燃物和易燃物的安全知識。2、過程與方法：通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。3、情感態度與價值觀：①燃燒可造福人類，又會給人類帶來災害的事實，學會用辨證的觀點看問題；②通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規律，認識規律，掌握規律，可以使事物按照一定的方向進展，避開災害，造福人類；③通過安全知識的學習，增強安全意識，培養學生面臨火災冷靜逃生的能力。
教學重點難點以及措施 1、教學重點：燃燒的條件和滅火的方法。2、教學難點：（1）燃燒條件與滅火原理的應用（2）探究方案的設計與實施
媒體使用及整合說明 教學中，我運用交互式白板的放大鏡功能、超鏈接功能、拖拽功能、遮蓋功能、無限克隆、視頻播放、幕布、圖片與文字組合功能、照相機功能以及探照燈功能、還有白板筆的書寫功能，以舊代新，循序漸進，突破教學重點，分散教學難點，從實際生活經驗到理論學習，在用于指導實踐，在師生、生生間的交流中不斷進行著有意義的發現，學習與實踐，充分發揮了他們的學習主導地位，并培養了他們學習致用的能力。
課前準備 學生分組：小蠟燭（2支）、小石子、酒精燈、火柴、燒杯
教師演示 白磷、紅磷、燒杯（500 mL1只、1 000 mL3只）、銅板、酒精燈、火柴
教學環節 教學內容 活動設計 活動目標 媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）
創設情境,激趣引入 燃燒的定義及特征 【創設情景】通過視頻天宮2號發射現場引出燃燒定義【教師引導】火是人類文明的搖籃。火給我們帶來了美好的生活，使用不當也會給人類帶來巨大的損失和災難。了解火，用好火顯得特別重要。這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》【小結】燃燒定義 利用學生喜愛的動畫角色引發學生對燃燒的思考，也激發起學生探究燃燒本質與燃燒條件的興趣 使用白板視頻播放動畫，激發學生學習興趣使用了白板圖片與文字組合功能，是學生對燃燒直觀認識
實驗探究總結交流 探究活動1：燃燒條件 【提問】燃燒究竟需要怎樣的條件呢？請根據自己對燃燒的了解，做出一些猜想。【布置任務】同學們桌面上的儀器，提出假設，驗證假設，探究出燃燒的條件。【點評】學生探究報告【小結】燃燒的條件【介紹】著火點【黑板板書】燃燒條件 創設情景，讓學生自己用探究學習的方式去研究物質燃燒所需要的條件。 使用了白板的屏幕遮蓋、圖片與文字組合功能，拖拽強調重點，運用白板批注功能強調燃燒條件缺一不可在強調著火點時運用了白板的放大鏡功能，給孩子們耳目一新的視覺感受，更方便于學生觀察，描述，既創設了有效的課堂氛圍，又達到了課堂實效。在黑板上明確本節內容，實現白板和黑板統一結合
演示實驗 演示實驗1燃燒條件 【演示實驗】，由于該實驗會產生有毒物質，因此視頻演示減少危險，啟發學生討論現場改進環保裝置進行對比，畫出裝置圖 創設情景，讓學生根據物質燃燒所需要的條件解決實際問題。讓學生在碰撞中激發思維的火花。 實物展臺功能讓全體學生都可以清楚地觀察到實驗現象，利用照相機功能拍照并建立化學資源庫
實驗探究總結交流 探究實驗2滅火原理 【布置任務】請利用桌面上所提供的用品，以盡可能多的方法熄滅點燃了的蠟燭，探究滅火原理【點評】學生探究報告【小結】滅火原理【黑板板書】滅火原理 充分利用學生已有的生活經驗與感性認識，總結滅火的一般原理與基本方法。 在此環節應用了白板的幕布，批注功能，總結重點在黑板上明確本節內容，實現白板和黑板統一結合
創設問題情景 滅火方法 討論練習，應用所學知識解決生活實際問題，并指出應用原理 創設問題情景，讓學生利用所學的新知識解決實際問題。 使用了無限克隆功能拖曳功能，幕布白板筆的書寫功能。讓學生積極參與使用白板的過程，真正達到了以人為本，把課堂主動權還給學生。
創設生活情境 逃生方法 【緊急求助】討論火災逃生方法 充分利用學生已有的生活經驗與感性認識，從滅火原理上升到切身利益問題 使用圖片拖拽，放大功能，增加理性認識
課堂練習 宣傳口號：學好化學我真棒 激發學生學習熱情，踴躍實踐練習 超鏈接功能。既節省時間，又抓住了學生眼球，充分吸引學生并且提高注意力。
教學反思 通過 “第七單元 課題1 燃燒和滅火”的教學，讓我體會到聯系生活實際，利用交互式白板等手段的確可以幫助學生加深理解；通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析，使學生掌握得出結論的科學方法，從實際生活經驗到理論學習，在用于指導實踐，在師生、生生間的交流中不斷進行著有意義的發現，學習與實踐，充分發揮了他們的學習主導地位，并培養了他們學習致用的能力。從總體上看，我認為本節課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，即：充分利用各種生活資源，挖掘教材，創造性地使用新教材，在實踐中促進學生發展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導者、合作者等作用，而學生主體作用得到所體現。教學時充分發揮化學課程對培養學生探索精神的積極作用，注意從學生熟悉的身邊現象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊的化學物質和化學變化，增強學習的興趣，發現問題、展開探究以獲得新的知識和經驗。不足，由于時間關系，在討論逃生方法時時間不夠充足，方法還可以更加多種多樣，有助于培養孩子在面臨危險時臨危不懼，冷靜逃生的生活能力

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