資源簡介

《氣體的制取》
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
a、鞏固氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取原理、發(fā)生裝置、收集方法。
b、掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路。初步了解相關(guān)裝置的使用原則及注意事項(xiàng)。
2、過程與方法：
a、通過對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，初步培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)、遷移知識(shí)的能力。
b、通過實(shí)驗(yàn)探究、相互交流，提高分析和解決具體實(shí)際問題的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn) :
鞏固氧氣實(shí)驗(yàn)室制取方法；掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路。
2、教學(xué)難點(diǎn) :
制取純凈、干燥氣體的綜合設(shè)計(jì)能力。
根據(jù)氣體反應(yīng)原理利用所給儀器組裝制取裝置。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)流程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、引入及復(fù)習(xí) 【引入】：猜謎語：無影無形摸不著，火焰見它跳的高，動(dòng)植物生長離不了，光合作用生成它。 學(xué)生答:O2 情景引入，激發(fā)興趣。
【復(fù)習(xí)】： 1、書寫實(shí)驗(yàn)室制取氧氣兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)式。2、判斷幾套實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)錯(cuò)，并找出錯(cuò)誤3、加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣的操作過程及要點(diǎn)4、雙氧水二氧化錳制氧氣操作過程及要點(diǎn) 學(xué)生在黑板上書寫其他完成學(xué)習(xí)單觀察、 思考、思考、回答思考、回答 準(zhǔn)備鞏固氧氣的制取原理。
二、新課 探究發(fā)生裝置類型及選擇依據(jù)：【提問】比較氧氣兩套發(fā)生裝置差異總結(jié)發(fā)生裝置類型和選擇依據(jù)【歸納、板書】選擇氣體發(fā)生裝置的依據(jù)【展示】PPT正確的發(fā)生裝置比較三套固液不加熱裝置優(yōu)缺點(diǎn)。 A裝置：固固加熱型B裝置：固液不加熱型反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)的條件（學(xué)生完成學(xué)習(xí)單） 以舊促新，通過舊知識(shí)的回顧，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)的能力。提高學(xué)生辨析裝置的能力。
探究收集裝置類型及選擇依據(jù)：【提問】產(chǎn)生的氣體可用哪些方法收集呢？三種收集方法適用條件？收集干燥氣體和純凈氣體可用收集方法？【歸納、板書】選擇氣體收集裝置的依據(jù) 排水法、向上排空氣法、向下排空氣法學(xué)生歸納、回答（學(xué)生完成學(xué)習(xí)單）氣體的密度、氣體在水中溶解性 培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納能力。
三、小結(jié) 【小結(jié)】氣體制取裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置。完成課堂鞏固練習(xí)：教師巡視【總結(jié)】解題的一般思路： （1）首先研究生成該氣體的化學(xué)反應(yīng)原理（2）然后根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，而且一定要首先檢查裝置的氣密性 ；（3）根據(jù)氣體的密度及在水中溶解性， 確定氣體的收集方法。（4）搭實(shí)驗(yàn)裝置一定按照從下到上，從左往右順序，選擇儀器逐一完成
友情提醒： 看清題目 制取裝置 包括 發(fā)生裝置和收集裝置 學(xué)生完成學(xué)習(xí)單學(xué)生完成課堂鞏固練習(xí)思考、回答 培養(yǎng)學(xué)生歸納方法的能力和在解題過程中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。
四、板書設(shè)計(jì)
發(fā)生裝置:
氣體制取裝置 依據(jù)：反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件
收集裝置：
依據(jù)：密度及在水中溶解性

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