資源簡介

《化學方程式》教學設計
一、教材內容分析
本節課主要介紹化學方程式的書寫原則和書寫步驟，其難點是化學方程式的配平。學生在學習本節課之前已經學習過質量守恒定律和化學式等化學用語，初步掌握了質量守恒定律的本質和化學式的書寫及含義。學生已經具備的“先備知識”，后繼的學習要以此為基礎，注意新知識與已有知識之間的聯系。而且化學方程式貫穿于整個中學化學的教材中，是學習化學的重要工具。
二、教學目標
知識與技能：
1.了解書寫化學方程式應遵循的原則
2.會用化學方程式正確表達一般的化學反應
過程和方法：
1.通過微視頻學習、學生合作活動，培養學生發現規律、認識規律和運用規律。
2.利用智慧云課堂提高學習的爭對性和高效性。
情感態度與價值觀：
1.結合化學方程式書寫原則的教學,讓學生形成實事求是的科學態度；
2.養成良好的書寫習慣，不斷培養全面思考問題的能力
三、教學重難點
重點：化學方程式的書寫步驟。
難點： 化學方程式的配平。
四、教學策略選擇與設計
化學方程式是重要的化學用語，是學習化學必備的工具。本節課的要求并不高，并沒有難于理解的概念和難以掌握的技能。本節課，我試圖在學生的頭腦中建構起實驗事實與化學方程式的密切聯系，堅持以學生為主體、問題為中心，組織學生在具體的化學方程式的書寫中大膽嘗試，充分暴露問題，然后，以學生的問題作為教師的起點展開不同環境的教學，再歸納總結化學方程式的書寫原則及書寫步驟。這樣做的目的是創設學生參與機會，培養他們的協作意識，教給學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學生感受到成功的喜悅，從而提高他們學習化學的興趣
五、教學資源準備
1.多媒體課件
2.云平臺
3.微視頻
六、教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
復習回顧：上節課我們學習了化學方程式意義，大家來看水通電這個化學方程式，都能獲得哪些信息？（幻燈片展示水通電的方程式，描述質和量的意義）這樣的化學方程式是如何寫出來的？這就是我們本節課要學習的內容。 板書：化學方程式的書寫 學生描述獲得的意義 帶著問題進入新課學習 復習舊知引入新課
過渡：化學方程式的書寫要遵循一定原則，請同學們大聲朗讀并勾畫課本115頁最后一段，了解化學方程式的書寫原則 板書：化學方程式的書寫原則 提問1： （1）Mg + O2 ==== MgO2 （2）O2 + H2 ==== H2O 這樣的式子符合化學方程式的兩個書寫原則嗎？ 追問2：它們違反了什么原則？ 為什么呢？ 追問3：如何讓上面這個反應遵守質量守恒定律呢？ 朗讀化學方程式的書寫原則并進行勾畫，回答遵循的兩個原則 觀察，判斷，回答（1）違反了客觀事實，（2）違反了質量守恒定律 學生思考 通過引導，讓學生在觀察中發現問題，不斷總結，不斷完善自己的認識，體會獲得知識的樂趣
講述：就需在化學式前配上合適的化學計量數，使兩邊的原子個數相等，我們把這個過程叫配平 問題:配平過程中，整個化學式改變了沒？為什么？同學們帶著問題閱讀課本116頁圖4-22，初步感知配平 過渡：化學方程式是如何寫出來的？整個過程同學們仍自學，在組長帶領下明確3個任務的挑戰 任務： 1.書寫化學方程式有哪些具體步驟 2.反應條件如何標注 3.生成物中的氣體和沉淀如何表示？ 有沒有條件限制？ 問題1：能否用三個字概況一下書寫過程？ 板書:書寫步驟 追問2：書寫步驟中哪一步最具挑戰性？ 閱讀課本，初步感知配平 學生回答沒有改變化學式，如果改變化學式就會使反應不遵循客觀事實 探究活動：閱讀課本116頁 4人一組討論交流：理解書寫化學方程式的具體步驟,用自己語言和組內同學相互熟練地復述這些步驟 學生回答寫、配、注 學生回答：配平 化學方程式的書寫步驟是本節課的重點，學生通過自主閱讀基本能完成，在閱讀、模仿過程中加深對方程式書寫的理解
講解：配平的方法有很多種，本節課主要介紹兩種配平方法，第一種觀察法，教師推送微視頻并發送練習 追問：通過觀察法能不能將這樣的式子（播放PPT）配平。 講解：這樣的式子我們建議選擇最小公倍數法”進行配平。什么是最小公倍數法呢？如何用最小公倍數法進行配平。 教師以紅磷在空氣中的燃燒為例，講解利用最小公倍數法進行配平。 推送練習到學生平板，指導學生完成練習 查看學生練習的情況，并隨機抽取學生具體練習進行分析，了解學生對知識點的掌握情況，針對具體問題進行講解。 學生通過平板電腦觀看微視頻，認識這種配平方法 聽講、互動。 觀看微視頻——最小公倍數法，加深理解。 在平板上完成練習，遇到問題后再次觀看微視頻，可請教會的同學或請教老師。 訂正自己的答案，完善自己的認識 利用信息技術，培養學生獲取信息的能力，通過微視頻，更好地集中學生的注意力，將難點講透。在學生練習時，通過視頻共享，學習上有困難的學生能更有針對性的解決問題，提高課堂效果。。
提問：本節課主要學習了哪些內容？ 學生回答，整理思路 學生根據板書框架，在小結中整理思路。
七、板書設計
一、化學方程式的書寫
1、書寫原則：
（1）必須以客觀事實為基礎
（2）遵守質量守恒定律
二、書寫步驟：
（1）寫：
（2）配：
（3）注：
三、配平方法：
1.觀察法
2.最小公倍數法
教學反思：
本節課在學校的云教室中講授的，成功之處課堂上充分讓學生在明確學習任務的情況下通過閱讀課本了解化學方程式的書寫原則；通過小組討論、交流、成員展示成果來充分完成化學方程式的配平及化學方程式的書寫步驟的學習；學生代表上臺通過討論交流后進行模仿學習完成所給信息中化學方程式的書寫并交流該反應的書寫過程，完成的還很成功；通過觀看微課，學生討論學方法；通過向云平臺提交作業并隨機抽取學生具體練習進行展示分析，掌握方程式的配平方法。
本節課不足之處：由于在方程式的書寫原則及書寫步驟這部分讓學生活動的時間過長，在重點知識方程式的配平教學中就比較倉促，只講了兩種配平方法，學生練習也練得少。
云教室中的優點：教學中充分以學生活動為載體，通過學生活動完成知識的獲得，借助于平板電腦學生人人一臺,可清晰聽講配平方法，通過云平臺的學習平臺，學生根據學習需要可課后隨時調取微課進行學習，便于知識的鞏固。教師根據學習情況可及時推送練習，便于隨堂檢測學生對知識的掌握情況。
云教室中的缺點：每人一臺電腦觀看微課時聲音是外放的，不能同步觀看時聲音此起彼伏，影響學生的自學學習。學生使用云平臺系統上傳作業時寫錯了答案沒有重新改正答案的機會。

展開更多......

收起↑