資源簡介

化學方程式 第1課時
教學目標
1. 理解化學方程式的書寫原則，能正確書寫簡單的化學方程式，初步感受化學方程式的意義；
2. 通過正確書寫化學方程式的過程，培養學生利用觀察、分析等方法進行信息加工的能力，提高學生的表達和思維能力，獲得有關化學方程式意義的感性認識；
3. 通過書寫化學方程式養成尊重客觀事實的精神以及認真嚴謹的科學態度。
教學重點、難點
1.教學重點：正確書寫化學方程式
2.教學難點：化學方程式的配平
教學資源
分子、原子模型；課件、學案
教學設計思路
本節課的設計力求體現以下思想：
1.“以學生發展為本”的新課程理念。本節課采用“在教師指導下學生自主學習” 模式，充分發揮學生的主體性，創設富有競爭性的情景以激發學生積極參與。關注學生表現，在過程中加強學生的自我評價與反思，從而提高全體學生的學習效率。
2.體現學科育人價值。本節課將質量守恒定律的思想貫穿始終，使學生在化學方程式書寫的過程中體會化學方程式反映的量的關系，理解其涵義。用分子、原子模型作為載體，強化學生的微粒觀，讓學生更好地從微觀層面理解化學變化的本質。
教學過程中首先呈現最新的水通電分解研究成果，學生表述該反應的呈現方式（語言描述、文字表達式、符號表達式），知道化學語言的多樣性；復習質量守恒定律的內容及守恒原因，對照上述實驗引發認知沖突，由此引入課題。學生動手搭建分子模型來反映水電解的過程，讓學生直觀體驗化學變化的微觀解釋，體會化學變化是原子的重新組合，化學方程式要反映客觀事實需要配平。通過書寫學過的一系列化學反應表達式，學方法（觀察法、最小公倍數法，奇數變偶數法等），介紹生成物狀態的標注方法，通過幾個典型的化學反應鞏固書寫方法。最后小結并簡介化學語言發展歷程結束本課。
六、教學過程
（一）引入課題，引發認知沖突
視頻：新能源福音——電解水制氫；
提問：如何描述這個化學變化？
通過從電解水新成果引入課題，向學生展示化學前沿科技，引導學生體會化學變化在生活中的應用。感受多種方法描述化學變化。
復習：質量守恒定律及守恒原因
追問：水電解的符號表達式是否符合質量守恒定律？
復習質量守恒定律，為化學方程式的學習做鋪墊。引發學生的認知沖突，引出化學方程式的書寫原則。
（二）搭建模型，體會書寫原則
學生活動：動手搭建分子模型。
通過模擬水通電分解這一化學變化的微觀過程，體會到化學變化需要尊重客觀事實，遵循質量守恒定律。
板書：書寫原則：1.以客觀事實為依據；2.遵循質量守恒定律
（三）配平練習，配平符號表達式
學生活動：整理所有學過的化學用語表達式，將其配平。小組競賽，上臺展示自己的配平結果。
該部分為本節課重點，教師充分調動學生的主動性，鼓勵學生上臺展示，通過觀察、分析、運用數學知識等配平，表達出自己的思維過程，提高思維能力和語言表達能力。
教師點評學生的方法，總結思路：觀察法、最小公倍數法、奇數偶數法等。并強調配平好的化學計量數應該是最簡整數比，不可以有分數，不可以隨意改變物質的化學式。
（四）標注狀態，完善化學方程式
引導：標注生成物狀態，反應物中沒有氣體，新生成的氣體，需要加↑；反應在溶液中進行，生成難溶性固體，需要加↓
學生活動： 將上述配平的表達式必要的地方添加箭頭，以完成化學方程式的書寫。
通過介紹生成物狀態的標注，講解標注的方法，再次加深對化學方程式書寫需要完整、客觀的認識。
（五）小結步驟，明確書寫方法
學生活動：總結化學方程式的書寫步驟。
板書：書寫步驟：1.寫：寫出反應物、生成物的化學式及反應條件
2.配：配平
3.標：標注生成物狀態
通過學生總結，培養學生歸納總結的能力，鍛煉其語言表達能力。
（六）練習鞏固
學生活動：找找茬，說說給定的表達式有哪些錯誤。通過發現錯誤，加深對化學方程式書寫原則和注意事項的認識。
學生活動：小試牛刀。根據給定的描述寫出化學方程式。學生獨立完成練習后，鼓勵上臺展示，再修改，從而強調書寫的注意事項和規范。
（七）結語
本節課主要學習了化學方程式的書寫原則、書寫步驟以及一些注意點，重點是化學方程式的配平，這需要大家后續的學習中多進行練習，注意化學方程式書寫的完整性。
我們學過的化學語言有用來表示元素的元素符號、表示物質的化學式以及今天學到的表述化學變化的化學方程式。化學符號的演變、完善和普及的過程，充分反映了人類對物質世界認識的發展過程，反映了化學的進步。
七、板書設計
1.化學方程式——用化學式表示化學反應的式子。
2.書寫原則：（1）以客觀事實為依據；（2）遵循質量守恒定律。
3.書寫步驟：
（1）寫：反應物、生成物、條件；
（2）配：配平；
（3）標：標出必要的生成物狀態
八、教學反思

展開更多......

收起↑