資源簡介

物質的量
一、教學目標
◆知識與技能
1、初步理解引入物質的量的單位——摩爾的意義，知道物質的量是國際單位制的七個基本物理量之一
2、理解物質的量的概念，初步學會相關的計算
◆過程與方法
1、學會比較、歸納，逐步形成從宏觀到微觀的思維轉化能力
2、初步培養學生邏輯推理、抽象概括以及運用化學知識進行計算的能力
◆情感、態度與價值觀
培養學生化整為零，變大為小，積小成大，聚少為多的辨證思想
二、教學重點
物質的量的概念及相關計算
三、教學難點
對物質的量和摩爾的理解
四、教學過程
教學內容 教學活動 學生活動 設計意圖
引入 觀看動畫“曹沖稱象”【提問】從中我們可以獲得什么思想？展示天平和一小瓶米【提問】如何乘出一粒米的質量？這又是利用什么思想？【設問】那么對于微粒，我們應該采用哪一種思想？ 思考：化整為零、變大為小上前演示并進行回答思考：積小成大、聚少為多回答：積小成大、聚少為多 激發學生興趣通過引導與對比，使學生自然而然地得出結論
摩爾的意義 【學生實驗】從信封中拿取200個回形針（一個散裝一個是盒裝）【講解】對于顆粒小、量大的東西，我們生活中是采用一種集團的方法。例：可樂、紙張、米【提問】那么這個集團是多少呢？我們應該如何選擇？【提問】微粒的集團應該是多少？猜測一下微粒的集團可能是多少？【講解】一滴水中的水分子個數微粒的集團為6.02×1023個【設問】為什么是6.02×1023個？【講解】6.02×1023個=1摩爾摩爾簡稱摩，符號mol6.02×1023稱為阿佛加德羅常數【提問】摩爾能不能用來表示地球上的人呢？【講解】摩爾適用于微觀粒子的表示 兩位同學同時上臺進行實驗學生舉例舉例回答：大小適中，使用方便提問回答分析剛才回答的合理性留下疑問計算 通過實驗再聯系生活實際，從而得出集團的概念，學生的印象會更加深刻一步步引導出微粒的集團——摩爾，使學生在理解上更加容易接受為下節課的內容留下思考通過實例，印象更加深刻
物質的量的概念 【提問】千克是單位還是物理量？它的物理量是什么？【設問】摩爾是單位還是物理量？它的物理量是什么？【講解】國際單位制的七個基本物理量之一——物質的量【設問】物質的量和物質的質量是相同的嗎？【講解】物質的量和物質的質量是同一物體的不同描述 回答：千克是單位，它的物理量是質量了解國際單位制的七個基本物理量以水為例進行分析 從學過的知識出發，學生更容易理解學生容易混淆的概念，及時提出，以防出現類似的問題
物質的量的相關計算 【講解】一打羽毛球=12個1mol氧原子=6.02×1023個【講解】從數學角度分析物質的量和微粒數目之間的關系，并用符號表示【練習】學生練習1（1）（2）【提問】H2表示的意義1molH2=？mol氫原子=？個氫原子【練習】學生練習1（3）（4）【提問】4mol氧中含_________個氧原子【講解】物質的量必須講清微粒種類【提問】已知微粒數目，如何求物質的量？【練習】學生練習2 回答：2打羽毛球=？2mol氧原子=？得出：物質的量*阿佛加德羅常數=微粒數目展示學生答案從數學的角度進行公式變形：微粒數目/阿佛加德羅常數=物質的量 從生活中的簡單問題引出化學中的計算問題及時鞏固故布疑陣，加深印象
總結 【板書】新的單位——摩爾新的物理量——物質的量物質的量和微粒數目的相互轉化【布置】作業：學生練習3
學生練習：
練習一
（1）2mol二氧化碳分子約含有 ________________ 個二氧化碳分子。
（2）0.5mol鐵原子約含有 ________________ 個鐵原子。
（3）0.04mol水約含有 ________________ 個水分子。
（4）A mol氮氣約含有 ________________ 個氮氣分子。
練習二
（5）5mol氫氣約含有 ________________ 個氫分子，________________ 個氫原子。
（6）1mol二氧化碳分子約含有 ________________個碳原子，________________個氧原子，
________________個原子。
（7）2．5mol水分子中含有________________ 摩爾水分子，________________摩爾氧原子， ________________摩爾氫原子。
（8）4摩爾氧約含有 ________________ 個氧原子。
練習三
（9）3.01×1023個二氧化硫分子的物質的量是 ________________ mol。
（10）1.204×1023個鐵原子是________________ mol鐵原子。
（11）1.806×1024個水分子是 ________________mol。
（12）6.02×1022個氫分子是 _______________ mol氫分子。

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