資源簡介

綜合實踐活動——《探索活動：2,5的倍數的特征》前置作業
——探索活動：2,5的倍數的特征
作業名稱:探索活動：2,5的倍數的特征
作業目標:
1.經歷探索2，5的倍數特征的過程，理解2，5的倍數的特征，能判斷一個數是否為2或5的倍數。
2.了解奇數、偶數的含義，能判斷一個非零自然數是奇數或偶數。
3.在觀察、猜測和討論過程中，發展探究問題和解決問題的能力。
三、作業內容/設計:
活動時間：學習《探索活動：2,5的倍數的特征》之前
活動地點：家里
活動方法：操作法+記錄法+文獻法
人員分工：學生負責調查和記錄，家長負責推薦看點，不可以講解知識點。
活動步驟：
在百數表中圈出5的倍數，你發現了什么？
我的發現
【設計意圖：這一操作活動的目的，一是讓學生積累對5的倍數的感性認識，為進一步觀察、比較、分析與歸納提供素材；二是借助5的倍數在百數表中的排列規律，啟發學生自主發現5的倍數的特征，即“5的倍數末尾不是0就是5”?！?br/>你能向同伴解釋一下你的發現嗎？
我的思考
【設計意圖：這個問題實際上是驗證上一個問題中發現的5的倍數的特征是否正確。提供了學生可能出現的兩種驗證的思路：一是通過對含有乘數5的積的計算，舉例驗證；二是通過對含有乘數5的一組算式的積的特征進行歸納和驗證。在此基礎上，歸納5的倍數的特征，即個位上是0或5的數，都是5的倍數?！?br/>從上表中找出2的倍數，說一說這些數有什么特征。
我的發現
【設計意圖：
利用百數表圈出2的倍數，嘗試發現2的倍數的特征即“個位上是2，4，6，8，0的數都是2的倍數”。】
查閱資料認一認奇數和偶數。
我的發現 像2，4，6，8，…這樣的數，是2的倍數，也叫偶數； 像1，3，5，7，…這樣的數，不是2的倍數，也叫奇數。
【設計意圖：結合2的倍數的特征簡要說明偶數和奇數的含義，認識奇數和偶數?！?br/>四、認識作業驗收/展示方式:
學生根據記錄法、操作法、文獻法完成實踐作業。
操作的過程可以錄制小視頻。
五、作業指導:
器材準備:相關信息條、記錄單。
操作步驟：
（一）在百數表中圈出5的倍數，你發現了什么？
（二）你能向同伴解釋一下你的發現嗎？
（三）從上表中找出2的倍數，說一說這些數有什么特征。
（四）查閱資料認一認奇數和偶數。
記錄內容及形式的建議：可以用文字符號、數字符號、圖形符號表示。
注意事項：在查閱過程中不能及時用筆記錄可以拍照，錄像等方式記錄；為了更好的課上交流，記錄的數字一定要準確。查閱文獻要到新華書店、圖書館或正規出版的電子書籍當中查閱，網絡數據可參考，不可全信。
六、活動過程:描述+活動記錄表
學生經歷在百數表中圈出5的倍數，你發現了什么；你能向同伴解釋一下你的發現嗎；從上表中找出2的倍數，說一說這些數有什么特征；查閱資料認一認奇數和偶數的活動過程，并完成相應的記錄表和任務單，經歷探索2，5的倍數特征的過程，理解2，5的倍數的特征，能判斷一個數是否為2或5的倍數；了解奇數、偶數的含義，能判斷一個非零自然數是奇數或偶數；在觀察、猜測和討論過程中，發展探究問題和解決問題的能力。
成果展示:
學生用文字、圖畫或操作的方式填寫學習記錄單。
學生用小視頻的方式展示操作的過程。

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