資源簡介

化學(xué)肥料
一、設(shè)計思路：
化學(xué)肥料的種類很多，所涉及的知識也很復(fù)雜，本課題簡單地對化肥的作用和影響作一概要介紹。內(nèi)容分為兩個方面：一方面講使用化肥有利的一面，在課題的引言部分扼要說明化肥對農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的作用，并以常用的氮、磷、鉀肥為例，進(jìn)一步具體介紹氮、磷、鉀對植物生長所起的重要作用，為化肥的增產(chǎn)作用提供理論和事實例證，同時展現(xiàn)化學(xué)的價值。另一方面講使用化肥所帶來的問題──化肥對環(huán)境的污染，同時從環(huán)境角度簡單提及了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的另一重要化工產(chǎn)品農(nóng)藥的使用。從而全面而真實地將人類在化肥、農(nóng)藥使用上所面臨的問題呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅讓他們了解科學(xué)發(fā)展已經(jīng)解決的問題，還讓他們了解科學(xué)發(fā)展中尚待解決的問題。增強學(xué)好化學(xué)的愿望和信心,同時借助現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生的理解，提高課堂效益．
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能 （1）了解化學(xué)元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。
（2）知道化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。
過程與方法 （1）通過了解常見化肥的種類，N、P、K化肥對植物生長的重要作用，學(xué)會運用觀察和比較了解不同事物的方法。
（2）初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息。
情感態(tài)度與價值觀
（1）通過對化肥、農(nóng)藥使用“利弊”的思考和辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，使他們認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步將是永無止境的。
（2）逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
三、教學(xué)重點： （1）知道常見化肥的種類和作用。
（2）提高辯證思維和合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
四、教學(xué)難點：　 學(xué)生提高的辯證思維。
五、教學(xué)過程：
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 多媒體展示：圖片長勢良好的果樹、麥田、水稻。植物病態(tài)圖片[問]這是早上第一節(jié)課。大家都是吃飽飯來的吧？吃飽飯的感覺怎么樣？餓肚子的感覺怎么樣？一個國家為了解決人民溫飽問題需怎樣提高糧食產(chǎn)量？ [板書]化學(xué)肥料二、合作交流 解讀探究化肥簡介 師：展示植物生長需要的元素圖片[提問]植物的成長有哪些必需元素？[提問]氮肥指含有作物營養(yǎng)元素氮的化肥。氮肥有哪些性質(zhì)呢？下面我們來看看氮肥家族的自我介紹。[提問]通過閱讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？氮肥可以分為哪幾類？分類依據(jù)是什么？常見的氮肥施用有什么注意事項？通過比較化學(xué)式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：請算出NH4HCO3、CO(NH2)2、(NH4)2SO4和NH4NO3的含氮質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 師：農(nóng)業(yè)上除了使用氮肥外，還有什么肥料？板書：二、磷肥 師： 磷肥的主要成分是什么？作用是什么？
請小結(jié)：各種磷肥的主要成分和作用。
師：磷肥還有哪些？請看書板書： 三、鉀肥[提問]你知道有哪些鉀肥？展示鉀肥樣品。師：鉀肥的作用是什么？
多媒體圖文介紹：常用的鉀肥的作用和種類。
師：引導(dǎo)學(xué)生看書，回答鉀肥的性質(zhì)及施用方法。目前農(nóng)村常用的鉀肥是什么？
實物展示：草木灰
師：草木灰中的鉀肥主要成分是K2CO3，它的水溶液呈堿性。（多媒體動畫解釋回答。）
師：在今天我們所學(xué)的內(nèi)容中，找出含兩種以上營養(yǎng)元素的化肥。
板書：四、復(fù)合肥料[提問]復(fù)合肥料的概念和種類。[點撥] 營養(yǎng)元素是指N、P、K三種元素。
[板書]二、化肥、農(nóng)藥的負(fù)面影響辯證地看待使用化肥的利與弊師：化肥的使用對農(nóng)業(yè)的增產(chǎn)起到了很大的作用，那么是否也會產(chǎn)生不利的后果呢？化學(xué)產(chǎn)品(如農(nóng)藥、化肥)的使用，對人類文明的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。同時，使用不當(dāng)對人類健康和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生危害。科學(xué)在創(chuàng)造美好生活的同時會帶來一些新的問題，而要解決這些新問題，仍然要依賴科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。人類就是在征服一個又一個困難中不斷發(fā)展和超越自己。三、總結(jié)反思 師：今天我們知道了常見化肥的種類和作用，初步學(xué)會了用辯證的思維看待化肥、農(nóng)藥的利弊，希望大家以后繼續(xù)關(guān)注化肥的發(fā)展，為人類的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。并請同學(xué)們結(jié)合酸堿鹽的知識思考怎樣制備一種鹽，以碳酸鉀為例。 學(xué)生思考回答學(xué)生討論觀察圖片，回答問題閱讀課件中氮肥的介紹，思考、討論下列問題學(xué)生觀察后歸納性質(zhì)試著書寫其化學(xué)式，并比較化學(xué)式。（教師巡視，抽查展示兩位學(xué)生的答案并請學(xué)生評論。）生：磷肥、鉀肥。學(xué)生板書：①主要成分是含有磷酸根的鹽。②常用的磷肥是過磷酸鈣等
生：看書，回答問題。
學(xué)生觀察其形態(tài)，寫出其化學(xué)式。鉀肥多是白色固體，并含有鉀元素。K2SO4，KCl學(xué)生板書：鉀肥的作用是促使作物生長健壯，莖稈粗硬，增強對病蟲害和倒伏的抵抗能力，并能促進(jìn)糖分和淀粉的生成。
看書后回答：(NH4)3PO4、KNO3。了解復(fù)合肥料的特征及優(yōu)點。特征：復(fù)合肥料含有兩種或兩種以上營養(yǎng)元素優(yōu)點：同時供給作物幾種養(yǎng)分， 發(fā)揮營養(yǎng)元素間的作用，有效成分提高，且能根據(jù)實際需要配制。 學(xué)生看書，討論 “興趣是最好的老師”通過問題引導(dǎo)，可以引起懸念，以滿足學(xué)生的好奇心和探究欲，自然進(jìn)入本課題的學(xué)習(xí)。給學(xué)生以具體、豐富的感性認(rèn)識，有利于學(xué)習(xí)興趣的保持。培養(yǎng)學(xué)生自主、有效地獲取信息的能力。 創(chuàng)設(shè)真實問題情景，激發(fā)學(xué)生掌握知識并積極解決問題得意識及能力。及時糾錯，加深印象。培養(yǎng)學(xué)生收集信息，并學(xué)會運用歸納、概括等方法獲取信息進(jìn)行加工的能力。承上啟下，過渡自然 培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息， 創(chuàng)設(shè)真實問題情景，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣。多媒體輔助教學(xué)，更加生動直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 讓學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，樹立為社會的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上再進(jìn)行收斂思維，是學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步將是永無止境的。
應(yīng)用遷移 鞏固提高
1．常用的化肥有______、______、 、______和復(fù)合肥料五種。
2．100kg碳銨與______kg尿素的肥效相當(dāng)。
3、現(xiàn)有含氮15％的氨水40kg，要用水稀釋到含氨0.3％才能施用，需要加水多少千克？
作業(yè) ：1．見書46頁第1、2題。
思考題：
做松花蛋的配料有草木灰(主要成分為K2CO3)、生石灰、食鹽、純堿，當(dāng)用水將混合物調(diào)好包在蛋殼外面時，共發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)，寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。
八、教學(xué)反思
我國是一個農(nóng)業(yè)大國，化學(xué)肥料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中起著非常重要的作用，我在教學(xué)過程中突出了三個基本理念：一是，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，聯(lián)系實際，學(xué)生既感到親切，又感到有用；課前，讓學(xué)生多渠道收集資料，課中，讓同學(xué)之間進(jìn)行交流，不是“我講你聽”，自然會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是，讓學(xué)生通過實驗探究，獲取新的知識，用新知識來解決問題，使學(xué)生探究問題的能力與創(chuàng)新思維得到充分地發(fā)展。三是，教學(xué)過程以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為主，注重了協(xié)作性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，個體學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相融合，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。
上完這節(jié)課，從學(xué)生上課情況、作業(yè)批改等多方面發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課所取得的教學(xué)效果是值得肯定的。本人通過創(chuàng)設(shè)情景、引入課題，引導(dǎo)學(xué)生探究新知等教學(xué)環(huán)節(jié)。既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又重視學(xué)生化學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，讓學(xué)生在動中學(xué)。
以上就是我對這節(jié)課后的一點反思，以及對新課標(biāo)理念下的新授課教學(xué)的一點個人看法。然而，怎樣才能進(jìn)一步完善和改進(jìn)新課標(biāo)理念下的新授課教學(xué)，這有賴我們?nèi)w化學(xué)教學(xué)工作者通過不懈的努力，攜手作出更深入的研究和探討，互相交流，共同進(jìn)步。

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