資源簡介

第六單元 碳和碳的氧化物
課題3 二氧化碳和一氧化碳
（第1課時 二氧化碳的性質(zhì)）
授課人 時間 地點 初三（4）班
教學目標 1、知識與技能：　　認識二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學性質(zhì)；學會觀察和描述有關(guān)二氧化碳的實驗現(xiàn)象，從中歸納有關(guān)二氧化碳的某些性質(zhì)。2、過程與方法：通過有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學生觀察、描述實驗的能力，初步了解科學探究的方法，初步學會歸納、概括、對比的科學方法?！　?、情感態(tài)度與價值觀：　?、牛ㄟ^實驗、問題的討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質(zhì)；　?、疲ㄟ^教師與學生、學生與學生之間的合作學習、研究性學習，體驗探究成功樂趣，激發(fā)學生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學習化學的興趣。
重點 二氧化碳的化學性質(zhì)?！?br/>難點 二氧化碳與水反應(yīng)的性質(zhì)探究?！?br/>教學方法 實驗探究法、觀察討論法　　
儀器/用品藥品 實驗儀器/用品：集氣瓶、玻璃片、大燒杯、試管、塑料瓶、鑷子、酒精燈、試管夾、蠟燭、火柴、小木條。　　藥品：澄清石灰水、紫色石蕊溶液、水、二氧化碳。
教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
［謎語引入］同學們，有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；環(huán)境學家卻指責它是造成全球變暖的罪魁禍首，你們猜這種物質(zhì)是什么呢？ ［思考回答］二氧化碳 謎語導課，隱含化學與生活的密切聯(lián)系，避免了一開始就介紹理論知識可能會給學生學習帶來的不利情緒。
［過渡］二氧化碳與人類生活密切相關(guān)。今天，我們就來研究二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。　?。郯鍟鴀二氧化碳的性質(zhì)一、物理性質(zhì) 二、化學性質(zhì)　 ［思考回答］物質(zhì)的性質(zhì)包括兩方面：物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。 鞏固舊知識
［實驗一］觀察集氣瓶內(nèi)的二氧化碳（顏色、狀態(tài)）。另外，我們請一個同學上來聞一下它的氣味，并將結(jié)果告訴同學們。 ［通過觀察回答］學生總結(jié)二氧化碳的色、態(tài)、味。通常情況下二氧化碳是一種無色無氣味的氣體。 引導學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，在頭腦中形成對二氧化碳的初步認識。　
［實驗二］將二氧化碳慢慢倒入盛有兩只高低不同蠟燭的燒杯，觀察現(xiàn)象。［討論］1、燒杯內(nèi)的蠟燭為什么會熄滅？2、為什么下層蠟燭先熄滅，上層后熄滅？ ［觀察回答實驗現(xiàn)象］　低的蠟燭先熄滅，高的蠟燭后熄滅。［相互交流獲得結(jié)論］CO2不支持燃燒，密度比空氣的密度大。 培養(yǎng)觀察能力。通過合作交流，學生通過討論培養(yǎng)實驗分析能力。
［過渡］二氧化碳還有其他的什么性質(zhì)呢，我們接著探究。 ［引起思考］ 引出探究。
［實驗三］向一個已準備好的收集滿二氧化碳的塑料瓶中加入約1/3體積的水。立即旋緊瓶蓋，振蕩。觀察現(xiàn)象并分析。 ［觀察回答實驗現(xiàn)象］塑料瓶變癟。［相互交流獲得結(jié)論］因為二氧化碳能溶于水，使瓶內(nèi)的氣體減少，壓強變小，外界大氣壓使瓶子變癟。 通過探究實驗，初步培養(yǎng)科學探究能力、分析總結(jié)能力。
［歸納小結(jié)］通過以上實驗我們認識了有關(guān)二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)。［板書］一、物理性質(zhì)1、無色無味氣體；2、密度比空氣大；3、易溶于水（1：1）。二、化學性質(zhì)1、不支持燃燒。 ［相互交流總結(jié)］學生相互交流，對目前所發(fā)現(xiàn)的二氧化碳的性質(zhì)進行總結(jié)。達成一致后教師用多媒體展示。 讓學生歸納總結(jié)，使知識系統(tǒng)化。并且使學生對所學知識認識既準確又系統(tǒng)。
［過渡］二氧化碳溶于水的過程中，到底有沒有發(fā)生化學變化呢？ ［引起思考］ 引出探究。
［實驗四］取兩支干燥潔凈的試管，打開裝有溶解了二氧化碳氣體的水溶液的塑料瓶瓶蓋，然后向其中一支試管內(nèi)傾倒約5ml的液體，另一支試管也傾倒約5ml的蒸餾水，再向兩支試管中各滴加入2~3滴紫色石蕊溶液，觀察現(xiàn)象。（找一個學生上講臺做實驗） ［觀察回答實驗現(xiàn)象］一支試管內(nèi)液體由紫色變紅色；另一支試管內(nèi)溶液依舊是紫色。 通過連續(xù)探究，培養(yǎng)科學創(chuàng)新精神。
［視頻：實驗五］取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花，做以下處理：第一朵：噴稀醋酸第二朵：噴水第三朵：直接放入二氧化碳中第四朵：噴水后放入二氧化碳中觀察現(xiàn)象并分析。［板書］化學性質(zhì)：2、二氧化碳能與水反應(yīng)CO2 + H2O == H2CO3　?。圩穯枺軨O2能使紫色石蕊溶液變紅嗎？變紅后的溶液是否穩(wěn)定？舉例說明。 ［觀察回答實驗現(xiàn)象］　　第一朵：由紫變紅第二朵：不變色第三朵：不變色第四朵：由紫變紅［分析］ 第一朵：稀醋酸能使紫色石蕊變紅；第二朵：水不能使紫色石蕊變紅；第三朵：二氧化碳不能使紫色石蕊變紅；第四朵：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊變紅。 ［思考回答］CO2能使紫色石蕊溶液變紅。因為溶液中有水，二氧化碳先與水反應(yīng)生成碳酸。變紅后的溶液不穩(wěn)定。汽水等碳酸型飲料打開之后容易冒出氣泡。 通過實驗現(xiàn)象的觀察、分析、思考，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力。　　　強化二氧化碳能與水反應(yīng)的知識，聯(lián)系生活實際，解決問題?！?br/>[實驗六] 加熱上述滴加紫色石蕊后變紅的二氧化碳水溶液，觀察現(xiàn)象。［板書］注：碳酸不穩(wěn)定，易分解 H2CO3 ==CO2 + H2O [觀察實驗現(xiàn)象并回答]　現(xiàn)象：有氣泡冒出，紅色液體又變成紫色。［解釋］碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解，所以溶液又變成紫色?！?培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力?！　　?　　 　
[實驗七]怎么證明人呼出的氣體中含有CO2？（選做，學生已經(jīng)在學習制取CO2時看過實驗現(xiàn)象）請兩位同學完成實驗探究。［板書］3、二氧化碳能與澄清石灰水反應(yīng).Ca(OH)2 + CO2==CaCO3 + H2O ［思考并回答］用澄清石灰水來檢驗。一位同學往裝有澄清石灰水的試管中呼氣。 引導學生，學會化學思維，能根據(jù)相關(guān)知識進行合理推斷，從而解決實際問題。　　
[課堂小結(jié)]本節(jié)課我們主要學習了二氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)。(見黑板板書內(nèi)容)　　 [聆聽、思考、總結(jié)]　　 通過及時總結(jié)使學生明確重點和難點?！　　?　
[作業(yè)]《學習評價》P107-109全部
[板書設(shè)計] 二氧化碳的性質(zhì)　　一、物理性質(zhì) 二、化學性質(zhì)1、無色無味氣體 1、不支持燃燒2、密度比空氣大 2、能與水反應(yīng)生成碳酸：CO2 + H2O == H2CO3　3、易溶于水 注：碳酸不穩(wěn)定，易分解：H2CO3 ==CO2 + H2O 3、能與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣：Ca(OH)2 + CO2==CaCO3 + H2O
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