資源簡介

7.1　燃燒和滅火　教學設計
一、教學內容分析
課標中的內容《燃燒與滅火》隸屬課標中的第五部分《化學與社會發展》中的化學與能源和資源的利用。人教版九年級化學上冊第七單元課題1《燃燒和滅火》。本課題共包含三大內容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識簡介。本課題共需兩課時，此設計為第一課時
二、教學對象分析
學生學習本課之前已經有了一定的化學知識積累，對燃燒的現象也有一定的了解，對學習特別是實驗探究有較濃厚的興趣。本課的重點是燃燒的條件和滅火的原理，學生可以通過探究.分析總結得出。
三、教學設計思想
1.注意從學生已有的經驗出發，通過實驗探究得到結論。
2.創造條件讓學生親自完成燃燒條件的探究.滅火的方法等實驗。以培養學生的實驗操作技能，使學生在實驗中發展學習的興趣，體驗科學探究的過程。
四、教學目標
1.知識與技能：認識燃燒的條件和滅火的原理；
2.過程與方法：通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。
3.情感態度與價值觀：①燃燒可造福人類，又會給人類帶來災害的事實，學會用辨證的觀點看問題；②通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規律，認識規律，掌握規律，可以使事物按照一定的方向進展，避開災害，造福人類。
五、教學的重點和難點
1.教學重點：燃燒的條件和滅火的方法。
2.教學難點：燃燒條件與滅火原理的應用；探究方案的設計與實施。
六、教學用具
藥品：白磷。儀器：大試管、集氣瓶、燒杯、鑷子、坩堝鉗、水槽、酒精燈。
用品：蠟燭、煤塊、小木條、紙條、熱水、抹布、小刀、剪刀、火柴、鐵絲。
七、教學過程：
教學過程教學過程教學過程 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
引入新課（1min） 【創設情景】展示一盒火柴。問：劃燃火柴后是正放還是倒著放燃燒比較快？ 【教師板書】7.1燃燒和滅火 兩名學生代表上講臺演示比賽劃火柴。 【思考并回答】略 通過最常見的火柴的燃燒向學生發問雖然簡單但學生都不懂得其原理的問題，將學生的注意力一下子拉入課堂。
進入新課（2min）教學環節 【圖片展示】幾張與燃燒有關的圖片。【布置任務】同學們從圖片中歸納一下燃燒有什么特征？請與大家交流。【提問】同學們能否歸納和描述什么是燃燒？【過渡】那么是不是所有的物質都能燃燒呢？在什么條件下物質才能夠燃燒呢？這是我們本節課要探究的第一個內容。【板書】一、燃燒的條件教師活動 【交流匯報】略【思考并回答】略【思考并回答】略學生活動 讓學生自己根據自己的生活經驗與已有的知識體系對燃燒進行從感性到理性的再認識。明確燃燒的概念。引出本節課第一個重要內容。設計意圖
燃燒條件實驗探究過程（22min）滅火條件實驗探究過程（10min）（3min）(2min) 【布置任務】根據桌面上的用品，看能設計幾種燃燒現象。 【提問】為什么沒有人選粉筆和玻璃棒？【板書】1.可燃物【提問】為什么沒有人選擇鐵絲，鐵絲也是可燃物？說明可燃物燃燒需要一定的條件，這條件是什么呢？【布置任務】1-5組學生運用你桌面的物品來設計實驗來驗證猜想一：可燃物燃燒與氧氣有關。6-10組學生運用你桌面的物品來設計實驗來驗證猜想二：可燃物燃燒與溫度有關。【點評】學生探究報告 。【介紹】著火點 。【小結】燃燒的條件。【提問】如何讓燃燒進行得更劇烈？《水中生火》【提問】哪個學生能完成這個實驗？教師活動 分組討論，各小組派一名代表出來演示。因為粉筆和玻璃棒不能燃燒。作出猜想。猜想一：可燃物燃燒與氧氣有關。猜想二：可燃物燃燒與溫度有關。各組學生討論并進行實驗驗證、得出結論。填寫導學案。【交流匯報與討論】【傾聽】【思考并回答】略學生代表演示實驗白磷在水中的燃燒。學生活動 培養學生的動腦分析問題的能力。引導學生找出燃燒的首要條件——可燃物。通過探究實驗得出燃燒的條件。創設問題情景，讓學生在碰撞中激發思維的火花。學生更深刻地體會燃燒的三個條件。設計意圖
【過渡】燃燒造福人類的同時，也給人類帶來災難。所以要控制燃燒，僅僅掌握燃燒條件還不夠，還需要掌握滅火的方法。【布置任務】請同學們點燃你們桌面上的蠟燭，然后討論可以有多少種方法可以將蠟燭熄滅，并說說你的理由。【點評】學生探究報告 。【小結并板書】滅火的原理和方法。。 【傾聽】各組學生討論并進行實驗驗證、得出結論。填寫導學案。各小組派一名代表出來演示【交流匯報與討論】【傾聽】 培養學生的觀察、分析和歸納的能力；
【布置任務】請同學們根據滅火的條件示意圖完成課堂練習。 【教師引導】 【思考并回答】略 【傾聽】 創設情景，讓學生根據滅火原理解決實際問題。
根據滅火原理解釋課前導入的問題：為什么燃著的火柴豎直放置容易熄滅。 【傾聽】 前后呼應。
討論交流本節課的收獲。 培養學生善于歸納和總結的良好習慣。
鞏固練習：見幻燈片 學生回答。 鞏固基礎知識，培養學生綜合運用能力。
八、板書設計
課題1 燃燒和滅火
一、燃燒的條件： 三、滅火的原理：
1、可燃物；　　　　 1、清除或使可燃物與其他物品隔離；
2、必須與氧氣或空氣接觸 2、隔絕氧氣（或空氣）；
3、溫度要達到可燃物的著火點。 3、降低溫度到可燃物的著火點以下。
九、教學反思
我在本節課的教學中運用了新課程理念，學生自主學習得到了落實。以學生為主體，把課堂還給學生，設置一環一環的問題讓學生討論，在問題的引導下，加上適當點撥指導，水到渠成，在學生的想、說、議、探、評中愉快地完成本課題的研究。本課題課堂教學中也存在不少的問題。首先，交流的深度夠。感覺自己還不是很好地讓新課程的教學理念與教學相結合。心理學研究表明：學生通過自己的努力所獲得的知識，掌握更牢固、更持久。我仍然覺得讓學生更多的通過實驗探究，親生體會實驗的快樂，讓化學實驗探究學習真正走入學生心里，讓更多的學生喜歡和愛上化學很重要。其次，在教學過程中仍舊避免不了灌輸式的教學。

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