資源簡介

綜合實踐活動——《買菜》前置作業
——小數的不進位加法和不退位減法
作業名稱:小數的不進位加法和不退位減法
作業目標:
1.在具體的情境中，經歷探索小數加減法計算方法的過程，理解并掌握小數加減法的計算方法。
2.能解決簡單的小數加減的實際問題，能結合具體情境對計算結果進行估計，體會小數加減運算在生活中的廣泛應用。
三、作業內容/設計:
活動時間：學習《買菜》之前
活動地點：家里
活動方法：操作法+記錄法+文獻法
人員分工：學生負責調查和記錄，家長負責推薦看點，不可以講解知識點。
活動步驟：
看數學信息，估一估，大約要付多少元？
我的估算
【設計意圖：讓學生結合具體情境進行小數加法的簡單估算，體會估算的方法。呈現的兩種學生可能的思路“比3元多……”“不到5元……”，主要是啟發學生思考估計結果的合理范圍。】
售貨員收了3.66元，對嗎？畫一畫，算一算，說一說。
畫一畫 算一算 說一說
【設計意圖：呈現了兩種解決問題的思路，一種是求和，即兩種蔬菜錢數之和是否等于3.66元；另一種是求差，即3.66元減去其中一種蔬菜的錢數，是否等于另一種蔬菜的錢數。根據上述這兩種不同的思路，教科書列出了小數加法1.25+2.41和小數減法3.66-1.25的算式。
如何解決上述小數加法和減法的計算問題，根據學生已有的知識和經驗，給出了從具體到抽象的三種學生可能用到的方法：由元、角、分的關系，抽象到用小數面積模型表示的加法或減法，最后抽象為一般意義下的豎式計算小數加法或減法。其中第三種方法，滲透了豎式計算小數加減法中相同數位對齊的要求。】
用豎式計算，并說一說怎樣計算小數加減法。
豎式計算
1.25+0.74 2.76-2.1
【設計意圖：在解決了第二個問題的基礎上，第三個問題通過學生用豎式計算1.25+0.74和2.76-2.1，總結概括出豎式計算小數加減法的要求和方法。】
四、認識作業驗收/展示方式:
學生根據記錄法、操作法、文獻法完成實踐作業。
操作的過程可以錄制小視頻。
五、作業指導:
器材準備:相關信息條、記錄單。
操作步驟：
（一）看數學信息，估一估，大約要付多少元？
（二）售貨員收了3.66元，對嗎？畫一畫，算一算，說一說。
（三）用豎式計算，并說一說怎樣計算小數加減法。
記錄內容及形式的建議：可以用文字符號、數字符號、圖形符號表示。
注意事項：
在查閱過程中不能及時用筆記錄可以拍照，錄像等方式記錄；為了更好的課上交流，記錄的數字一定要準確。查閱文獻要到新華書店、圖書館或正規出版的電子書籍當中查閱，網絡數據可參考，不可全信。
六、活動過程:描述+活動記錄表
學生經歷看數學信息，估一估，大約要付多少元；售貨員收了3.66元，對嗎？畫一畫，算一算，說一說；用豎式計算，并說一說怎樣計算小數加減法的活動過程，并完成相應的記錄表和任務單，在具體的情境中，經歷探索小數加減法計算方法的過程，理解并掌握小數加減法的計算方法；能解決簡單的小數加減的實際問題，能結合具體情境對計算結果進行估計，體會小數加減運算在生活中的廣泛應用。
成果展示:
學生用文字、圖畫或操作的方式填寫學習記錄單。
學生用小視頻的方式展示操作的過程。

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