資源簡(jiǎn)介

二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、 理解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)原理。
2、 理解啟普發(fā)生器原理。
3、 初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性檢查，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)易裝置制取二氧化碳?xì)怏w。
過(guò)程與方法：
1、 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并按實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)范操作的重要性。
2、 能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的原理選擇實(shí)驗(yàn)裝置。
3、 用啟發(fā)思維的方式，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、 在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的操作過(guò)程中，形成認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。
2、 初步學(xué)會(huì)對(duì)裝置進(jìn)行改進(jìn)，養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)原理。
2、理解啟普發(fā)生器的原理。
3、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、 理解啟普發(fā)生器的原理。
2、 初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器。
四、教學(xué)一法：發(fā)現(xiàn)法
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一：反應(yīng)原理 【ppt】圖片：二氧化碳的用途引入：這是我們前面所了解的CO2在生活、生產(chǎn)中的用途。這么有用的氣體，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室如何制??？【板書】4.3二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路是從原理、裝置和驗(yàn)證和三方面考慮?！景鍟恳?、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路原理 裝置 驗(yàn)證節(jié)能、方便 發(fā)生 檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)、環(huán)保 收集 驗(yàn)滿這是我們所學(xué)的一些可以得到二氧化碳化學(xué)反應(yīng)？哪個(gè)比較適合用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？【ppt】 C+O2CO22CO+O22CO2H2CO3→H2O＋ CO2↑2CuO+C2Cu+CO2↑CuO+COCu+CO2CaCO3CaO+CO2↑CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑呼吸作用……注：順序按上課實(shí)際情況為準(zhǔn)師：傾聽、指導(dǎo)學(xué)生的討論師：歸納處理學(xué)生的各種回答。選用原料一般要考慮：方便、節(jié)約能源、經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)保等因素?？偨Y(jié)：根據(jù)我們剛才的討論以及化學(xué)家們的大量探究實(shí)驗(yàn)表明，適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理是碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)?！景鍟慷?、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)原理CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑ 【小組討論】探究哪種方法最適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。【回答】派代表回答討論 不僅鞏固了學(xué)生已有的知識(shí)，并初步學(xué)會(huì)了用科學(xué)的方法選擇最佳反應(yīng)原理。（方便、節(jié)約能源、經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)保等）
環(huán)節(jié)二：反應(yīng)原料 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】粉狀大理石+稀鹽酸、塊狀大理石+稀鹽酸（都滴加1滴管稀鹽酸。）過(guò)渡：與鹽酸結(jié)構(gòu)相似的有硫酸，那么你們猜測(cè)一下能用稀硫酸代替稀鹽酸嗎？【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】塊狀大理石+稀硫酸。師：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)際上，碳酸鈣與硫酸也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，但反應(yīng)很快就停止了?！緋pt】請(qǐng)大家把書翻到134頁(yè)，查一下硫酸鈣的溶解性?！緋pt】【情景】某同學(xué)把市售的濃鹽酸直接跟塊狀大理石反應(yīng)，你們覺得可行嗎？【講解】濃鹽酸的揮發(fā)性過(guò)渡：現(xiàn)在你們覺得實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳反應(yīng)原料是什么？【ppt】【板書】二、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)原理CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑（塊狀大理石）（稀鹽酸）固體 液體 氣體 觀察現(xiàn)象，分析結(jié)果。觀察現(xiàn)象，分析結(jié)果。猜測(cè)：不同意見 通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解“控制變量法”這一科學(xué)方法。通過(guò)直觀實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原料。
環(huán)節(jié)三：實(shí)驗(yàn)裝置（簡(jiǎn)易反應(yīng)裝置、收集裝置） 師：有了反應(yīng)原料，那我們應(yīng)該在怎樣的裝置中進(jìn)行反應(yīng)，用什么方法收集CO2？【ppt】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的幾套裝置你們覺得實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳應(yīng)該用哪套裝置？為什么？【ppt】【板書】三、實(shí)驗(yàn)裝置反應(yīng)裝置畫簡(jiǎn)易裝置圖2、收集裝置：向上排空氣法 生：固液不加熱型生：向上排空氣法生：根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置 學(xué)完氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法后，學(xué)生一般都會(huì)根據(jù)氣體的性質(zhì)選擇收集裝置，并會(huì)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇反應(yīng)裝置，二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法進(jìn)一步鞏固了他們的知識(shí)。
環(huán)節(jié)四：用簡(jiǎn)易裝置制取一瓶二氧化碳?xì)怏w（長(zhǎng)頸漏斗） 過(guò)渡：現(xiàn)在我們終于可以收集一瓶二氧化碳?xì)怏w了。師：拿出制取裝置（長(zhǎng)頸漏斗）提問(wèn)：能否直接放藥品開始實(shí)驗(yàn)？能否馬上收集？【演示實(shí)驗(yàn)】用簡(jiǎn)易裝置制取一瓶二氧化碳?xì)怏w（長(zhǎng)頸漏斗）（在等待的過(guò)程中提問(wèn)怎樣驗(yàn)滿。）問(wèn)題：現(xiàn)在老師收集滿了一瓶氣體，但裝置中的反應(yīng)仍在進(jìn)行，這樣就會(huì)浪費(fèi)藥品，如果我想暫停反應(yīng)，你有什么辦法讓該反應(yīng)停止嗎？ 生：不能，應(yīng)先進(jìn)行氣密性檢查生：不規(guī)范，應(yīng)排盡空氣后再收集。生：用夾子夾住橡皮管 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，按實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)范操作的重要性。用長(zhǎng)頸漏斗的反應(yīng)裝置做演示實(shí)驗(yàn)，為啟普發(fā)生器作鋪墊。
環(huán)節(jié)五：?jiǎn)⑵瞻l(fā)生器 過(guò)渡：在氣壓的作用下，大部分酸液被壓進(jìn)長(zhǎng)頸漏斗了，但少數(shù)液體依然與固體反應(yīng)。你有什么辦法使固體和液體徹底分離嗎？師：300年前，荷蘭的科學(xué)家啟普發(fā)明了一套能隨開隨用、隨關(guān)隨停的裝置——啟普發(fā)生器。【ppt】師：講解啟普發(fā)生器的組成過(guò)渡：請(qǐng)你們課后思考一下怎樣檢查啟普發(fā)生器的氣密性，這套裝置實(shí)驗(yàn)老師已經(jīng)幫我們檢查好氣密性了?！狙菔尽繂⑵瞻l(fā)生器的工作原理。【ppt】?jī)?yōu)點(diǎn)【思考】實(shí)驗(yàn)室制取其他氣體時(shí)，例如用雙氧水和二氧化錳制氧氣時(shí)，能用啟普發(fā)生器嗎？師：傾聽、指導(dǎo)學(xué)生的討論【板書】二、實(shí)驗(yàn)裝置反應(yīng)裝置畫簡(jiǎn)易裝置圖→啟普發(fā)生器2、收集裝置：向上排空氣法 生：思考生：閱讀ppt的內(nèi)容，談?wù)剬?duì)啟普發(fā)生器的認(rèn)識(shí)生：讓一位學(xué)生配合實(shí)驗(yàn)(演示固體、液體藥品的放置)生：小組討論，派代表發(fā)言 介紹啟普發(fā)生器的來(lái)歷，使學(xué)生了解科學(xué)史。介紹啟普發(fā)生器的組成、優(yōu)點(diǎn)和使用條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)啟普發(fā)生器。演示實(shí)驗(yàn)使他們直觀理解啟普發(fā)生器。讓一位學(xué)生配合實(shí)驗(yàn)，使他感受對(duì)啟普發(fā)生器的優(yōu)點(diǎn)。
環(huán)節(jié)六：簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器 過(guò)渡：剛才大家看到，用啟普發(fā)生器制取二氧化碳時(shí)，需要用大量的藥品。其實(shí)，我們可以對(duì)一些實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)一下，變成簡(jiǎn)易的啟普發(fā)生器。提問(wèn)：你有什么好方法嗎？師：拿出長(zhǎng)頸漏斗的反應(yīng)裝置和啟普發(fā)生器，讓學(xué)生分析比較異同。師：傾聽、指導(dǎo)學(xué)生的討論這么好的裝置，老師也利用實(shí)驗(yàn)室的一些材料自制了一個(gè)簡(jiǎn)易裝置，請(qǐng)同學(xué)們分析分析，它是否具有啟普發(fā)生器相同的原理和優(yōu)點(diǎn)？【拓展知識(shí)】ppt展示不同的簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器。【板書】二、實(shí)驗(yàn)裝置反應(yīng)裝置畫簡(jiǎn)易裝置圖→啟普發(fā)生器→簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器2、收集裝置：向上排空氣法 小組討論：改進(jìn)長(zhǎng)頸漏斗的反應(yīng)裝置。學(xué)生回答這些裝置的原理 讓學(xué)生初步體驗(yàn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)對(duì)裝置進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
鞏固知識(shí) 根據(jù)課堂實(shí)際情況調(diào)整
小結(jié) 先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。今天我們最大的收獲是學(xué)會(huì)收集一瓶二氧化碳?xì)怏w了，認(rèn)識(shí)了新的儀器—啟普發(fā)生器及其原理和有點(diǎn)，并初步學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器。
布置作業(yè) 作業(yè)單
六、板書
1、氣體實(shí)驗(yàn)室制法的思路
原理 裝置 驗(yàn)證
（安全、節(jié)能、方便、純度高） （發(fā)生、收集） （檢驗(yàn)、驗(yàn)滿）
2、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理
CaCO3 + 2HCl → CaCl2+H2O+CO2↑
（塊狀大理石）（稀鹽酸）
固體 液體 氣體
三、反應(yīng)裝置
1、發(fā)生裝置（固-液反應(yīng)裝置；啟普發(fā)生器）
2、收集裝置 (向上排空氣法）
四、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿

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