資源簡介 基礎實驗5 配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液教學設計【教學目標】1、初步學習配制一定溶質質量分數的溶液加深對溶質質量分數概念的理解。2、進行實際操作,達到獨立完成實驗的能力,能進行誤差分析。【教學重點】配制溶液的操作步驟與注意事項。【教學難點】配制溶液時的誤差分析。【教學過程】一、導入 【師】在醫院里,病人輸液用到的液體大多都是生理鹽水,即0.9%的氯化鈉溶液,大家知道這個0.9%是什么意思嗎?【生】是氯化鈉溶液中溶質的質量分數 【師】對!在實際生活中,經常用到一些一定溶質質量分數的溶液。那么大家知道如何配置溶質質量分數一定的溶液嗎?,這節課就讓我們一起學習一下:如何配制一定溶質質量分數的溶液?引出新課。【師】在學新知識以前先檢查一下同學們課前復習情況。1、溶質的質量分數=溶質的質量=溶液的質量=2. 濃溶液用水稀釋時(1)濃溶液中溶質的質量 稀溶液中溶質的質量(填 >、<、= )。(2)所用水的質量=___________________ 。【生】學生展示復習答案。二、課內探究【師】同學們復習效果很好,開始今天的學習。進行課內探究一:固體藥品的配制溶液請同學們自學教材P47.“1.配制質量分數為6%的氯化鈉溶液”分析討論出配制質量分數為6%的氯化鈉溶液的一般步驟。【生】說出實驗步驟【師】進一步講解實驗步驟:(1) :需要固體氯化鈉的質量為 g,需要水的體積為 ml。(2) :用 稱量所需氯化鈉,放入燒杯中。(3) :用 量取所需水,并倒入燒杯中。(4) :用 攪拌,使氯化鈉溶解。(5) :把配好的溶液裝入試劑瓶中,貼好標簽(標簽內容 )通過實驗步驟讓學生說出所需實驗儀器。【生】說出實驗儀器【師】給學生做演示實驗,在演示實驗的過程中說出實驗的注意事項。讓后讓學生進行分組實驗配置溶液。【生】進行分組實驗。【師】進行巡視,指導糾正學生的實驗操作。【生】分做實驗結束。【師】引導學生說出在進行分組實驗時出現的一些問題,進行講解或為后面的知識點做好鋪墊。【師】現在我們實驗室需要50克3%的氯化鈉溶液,可是沒有固體氯化鈉了,只有我們剛剛配好的6%的氯化鈉溶液(密度約為1.04g/cm3),我們應該怎么辦呢?【生】用6%的氯化鈉溶液配。【師】引導學生討論:如何用濃溶液配制稀溶液?【生】討論出用水進行稀釋。【師】請同學們自學教材P47.“2.配制質量分數為3%的氯化鈉溶液”分析討論出配制質量分數為3%的氯化鈉溶液的一般步驟實驗步驟:(1) :請同學們討論分析:由濃溶液配制稀溶液時,計算的依據是什么?需要6%的氯化鈉溶液的質量為 g,體積_____ ml;需水的質量為__ __ g,體積為 ml。(2) :用量筒量取所需的氯化鈉溶液和水,并倒入燒杯中。(3) :用玻璃棒攪拌,使溶液混合均勻。(4) :把配好的溶液裝入試劑瓶中,貼好標簽。引導學生說出實驗儀器。【生】說出實驗儀器。【師】讓學生根據實驗步驟進行分組實驗,老師巡視知道糾錯。【生】進行分組實驗。【師】引導學生說出實驗中出現的問題,引出實驗探究三:實驗過程哪些因素造成配制溶液的質量分數偏低?(從步驟、操作是否規范的角度分析溶質溶劑質量的可能變化)【師生】【歸納總結】1.所配溶液中溶質的質量分數偏大(1)溶質的質量偏大:稱取固體溶質質量偏大或量取濃溶液時仰視讀數。(2)溶劑的質量偏小:用量筒量取水時,讀數時俯視液面;水量好后,向燒杯中傾倒時有液體灑落。2.所配溶液中溶質的質量分數偏小(1)溶質的質量偏小:稱量固體溶質的質量偏小;所用固體溶質不純、不干燥或已潮解;稱量時“左碼右物”并使用了游碼;量取濃溶液時俯視讀數。(2)溶劑的質量偏大:量取水時仰視讀數;燒杯內有殘留的水。3.裝瓶時將溶液灑落不影響溶液中溶質的質量分數,只是溶液質量減小。【師】引導學生說出自己小組在進行實驗時出現的一些失誤,導致所配溶液的溶質質量分數會怎樣?【生】對自己所做分組實驗進行反思質疑,學會誤差分析。三、課堂小結通過本節課的學習活動,我們獲得了哪些新知識和技能,請說出來與大家共享。四、隨堂練習1 / 3 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫