資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
人教版道德與法治 七年級上冊 導學案
單元 第一單元 成長的節拍 課節 10.1 感受生命的意義
學 習 目 標 情感、態度與價值觀目標：明晰生命的意義，培養熱愛生命的情感，以實際行動發現和創造生命的意義。 過程與方法：學會分辨什么樣的人生是有意義的，學會發現自己生命的意義。 知識與技能：懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發現和創造。
重點 學會發現生命的意義
難點 能夠分辨什么樣的人生是有意義的
知 識 結 構
設問導讀
（一）基礎知識梳理
1.人為什么活著？對有些人而言，是為了讓 有意義，他們認為探索這個問題是有必要的。
2.能夠活出自己的人生，自食其力實現 ，這樣的一生是值得的；當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的；能夠將個人理想與國家發展、 和人類命運共同體結合起來，這樣的一生是值得的。
3.生命是 ，生命意義是 。
4.我們在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“ ”。
（二）自主閱讀教材，思考以下問題，并在教材中標畫。
人為什么活著？
什么是有意義的生命？（怎樣的一生是值得過的？）
為什么要探索生命意義？
如何認識和創造生命的意義？（2點）
為什么說生命是獨特的，生命的意義是具體的？
怎樣做我們會更加明確生命的意義？
隨堂檢測
基礎應用
1.“縱身一躍,卻被命運撞得頭破血流。在輪椅上度過青春,但你卻固執地相信善良,絲毫不悔。今天你不能起身,但我們知道,你早已站立在所有人的面前。”湖北見義勇為好市民方俊明的事跡之所以能震撼我們的心靈,是因為(　　)
①在他人需要救助時,能盡自己所能伸出援助之手
②面對挫折,不自暴自棄,能勇敢地面對　
③與人為善,舍己為人,使人生價值得到了升華　
④能用自己的實際行動演繹生命的價值和美麗
A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④
2.焦裕祿在任河南省蘭考縣縣委書記時,決心同全縣人民一起改變貧窮落后的面貌。為了摸清蘭考自然災害的情況,他親自到災區調查,掌握了第一手資料。后來,他知道自己患了癌癥,但仍然堅持工作,直到生命最后一刻。焦裕祿的事跡告訴人們(　　)
①生命的意義不在于長短,而在于內涵　
②為社會作出貢獻、讓后人受益無窮,就能延伸自己生命的價值　
③延伸生命的價值,就是尊重他人的生命　
④生命的價值既不在于長短,也不在于奉獻,而在于職位高低
A.①② B.②③ C.②④ D.③④
3.下列詩句中不能體現生命的意義的是( )
A.人生自古誰無死，留取丹心照汗青 B.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來
C.茍利國家生死以，豈因禍福避趨之 D.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
4.七年級學生莎莎把自己的一百元零花錢捐給希望工程，當校報小記者采訪她時，她說：“為需要幫助的人捐款，是令我感到高興的事情。” 莎莎之所以這么說，是因為捐款（ ）
①能夠出名受表揚 ②能夠向同學表明她很有錢
③做有益的事是追求有意義的人生的表現 ④滿足他人的需要實現了自己人生的價值
A. ①② B. ②④ C. ③④ D. ①③
5.一位中學生給自己的箴言是：“人活著，不應該追求生命的長度，而應該追求生命的質量。”對此處“生命的質量”理解正確的應是( )
A.生活條件的優越 B.生活的艱辛和曲折
C.生命的價值和意義 D.生活中的快樂和悲傷
6.下列的人生值得過的是( )
①實現自我價值的人生 ②勇于承擔責任的人生
③把個人的追求建立在人類共同需要的基礎上的人生 ④人不為己，天誅地滅的人生
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④
7.她是一個7個月孩子的年輕媽媽，在偶遇慘劇即將發生時，她義無反顧地伸開雙臂，徒手接住從10樓墜落的女童，被稱為“最美媽媽”！她，就是感動中國人物吳菊萍。小女孩得救了，而吳菊萍卻身受重傷。對此行為的正確評價是( )
①危難之時奮不顧身，是一種美德，也是每個公民應承擔的社會責任
②積極承擔責任，是做人的基本要求
③要學會幫助他人，尊重愛護他人的生命，危難時要盡自己所能伸出援助之手
④這種善舉，詮釋了中華民族的真、善、美
A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．①②③④
8.“揚州市十大杰出青年”顧晨葵老師，在身患骨巨細胞瘤，右腿股骨被切除三分之二后，提前重返講臺，用愛心滋潤村娃心田，受到了社會各界廣泛贊譽。這啟示我們 ( )
①授人玫瑰手留余香 ②人生意義在于奉獻
③只要患病就能成名 ④生命真諦在于質量
A．①③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③
9.怎樣的一生是值得的？不同的人有不同的回答。偉大的共產主義戰士雷鋒說，人生在世，只有勤勞、發憤圖強，用自己的雙手創造財富，為人類的解放事業貢獻自己的一切，這才是最幸福的。由此可知，雷鋒的人生觀是（ ）
A、能夠活出自己的人生，實現自我價值
B、在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任
C、將個人追求建立在人類共同需要的基礎上
D、享受生活本身豐富多彩，探索生命無窮的奧秘
10.每個人的人生經歷和意義各不相同，這是因為（ ）
A、每個人的生命都是短暫的 B、人的生命是脆弱的
C、每個人的生命都是獨特的，生命意義是具體的 D、人最寶貴的是生命
（二）拓展提高
11.人生的意義不在于何以有生,而在于自己怎么生活。你若情愿把這六尺之軀葬送在白晝做夢之上,那就是你這一生的意義。你若發憤振作起來,決心去尋求生命的意義,去創造自己的生命的意義,那么你活一日便有一日的意義……生命無窮,生命的意義也就無窮了。
結合所學知識,請你簡要談談怎樣的一生是有意義的,是值得的。
12.閱讀材料，回答問題。
長跑者都有過這樣的體驗：跑到中間某一階段時會出現呼吸困難、全身乏力等狀況。這種正常的生理現象，專業術語叫做“極點”。但只要堅持下去，“極點”會很快消失，隨之而來的是前所未有的輕松和輕盈。
成長成才、干事創業，不可能一路坦途、一帆風順，困境逆境時尤為需要“再堅持一下”的意志和毅力。
(1)回憶并寫下一次自己面對困境“再堅持一下”的經歷。(4分)
沖破“極點”，就能迎來“第二次呼吸”，這是長跑給我們的人生啟示。請談談如何才能沖破人生的“極點”。
13.材料：徐立平，中國航天科技集團公司第四研究院7416廠高級技師。自1987年入廠以來，一直為導彈固體燃料發動機的火藥進行微整形。在火藥上動刀，稍有不慎蹭出火花，就可能引起燃燒甚至爆炸。目前，火藥整形在全世界都是一個難題，無法完全用機器代替。28年來，他冒著巨大的危險雕刻火藥，被人們譽為“大國工匠”。?
某中學七年級(1)班同學在觀看了徐立平的事跡后，結合教材所學內容，決定舉辦一次活動。請你參與，完成下列任務。
(1)主題設計：請你為本次活動設計一個主題。

(2)觀點思辨：有的同學認為，生命的價值在于為自己創造幸福。結合徐立平的事跡，談談你的看法。
(3)收獲感悟：請簡要談談你參加本次活動的收獲。
三、自學反思（請寫出你在學習過程中的收獲、發現及存在的困惑等）
參考答案
一、1.D 2.A 3.B4.C 5.C 6.A 7.D 8.C 9.C 10.C
二、11.答案：能夠活出自己的人生,實現自我價值,這樣的一生是值得的;在看別人的需要時付出自己的愛心,無論事情大小,都能承擔起自己的責任,這樣的一生是值得的；將個人追求建立在人類共同需要的基礎上,這樣的一生是值得的。
解析：可圍繞為他人和社會付出、承擔責任等角度回答。
12.(1)示例一：在一次登山活動中，快要達到山頂時，我已經十分勞累，感覺自己無法登上山頂。但我堅持了下來，克服了種種困難終于達到山頂，這時我感到十分輕松和愉悅。
示例二：練習鋼琴一年后達到了一定的水平，但無論如何努力水平再也無法得到提升，我感到十分焦慮，甚至有放棄的念頭。我最終堅持了下來，終于突破了瓶頸，鋼琴演奏水平得到大幅提升。
(2)①要樹立遠大理想。理想是激勵我們不斷克服困難、奮勇拼搏的動力；②要發現、挖掘自己的生命力量，堅定永不言敗的斗志；③要做到揚長避短，不斷激發自己的潛能；④要培養自己面對困難的勇氣和堅強的意志；⑤要把努力落實在每一天的具體行動中，始終如一地堅持自己的夢想。
13.（1）主題：實現生命的價值，獲得人生的意義。
（2）這種觀點是片面的。人生的價值不僅在于實現個人的幸福，滿足自己的物質需要和精神需要，還在于堅守自己的工作崗位，不放棄，不懈怠，為社會的發展貢獻自己的力量，成為一個有益于國家和社會的人。
（3）認識到每個人的生命都有自己的獨特的使命，我們每個人都可以通過自己的努力，活出自己的精彩，書寫生命的價值，實現人生的意義。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑