資源簡介

二氧化碳的性質
前端分析
教學內容分析
本章教材研究的是碳的單質及其碳的化合物，其中，學生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化學教學要求掌握的兩種氣體之一，也是與生活實際聯系極其密切和廣泛的一種重要物質。本節課主要講二氧化碳的物理性質和化學性質，并且本節課還需要讓學生們了解化學學科的主旋律——性質決定用途、用途反映性質。
學習者分析
初三學生在分析與觀察能力上已經有明顯的提升，可以通過觀察實驗現象得出關于二氧化碳性質的結論。該年齡段的學生也能有一定的保護環境的意識，本節課上教師進行強化，進而意識到二氧化碳對環境的影響。但是對科學探究的過程不熟悉，在教學中教師要有意識地培養學生的科學探究能力，使學生初步認識科學探究的過程、方法和意義。
教學設計思路
從電影《后天》出發，引發學生思考，意識到物極必反。從而引出二氧化碳的性質和用途。引導學生觀察實驗、分析實驗并得出結論。體現化學從生活中來，應用到生活中去。培養了學生透過現象挖掘本質的能力，從而樹立科學的探究觀和世界觀。在最后觀看二氧化碳排放量對氣候的影響的視頻，意識到事物都有兩面性，應該趨利避害。
教學目標
知識與技能：1、了解二氧化碳的性質。
2、理解性質和用途之間的聯系。
過程與方法：1、通過觀察實驗現象，對其進行分析和歸納。
情感態度價值觀：1、樹立保護環境、解決環境問題的意識。
教學重難點
重點：性質決定用途，用途反映性質。
難點：二氧化碳和水的反應。
教學準備
學生實驗：3瓶二氧化碳，清水，燒杯+高低不同的蠟燭，火柴，噴壺和水，藍色石蕊試紙，酒精燈，石棉網，鑷子，
教師實驗：干冰、燒杯，一瓶二氧化碳，電子天平，二氧化碳發生裝置，澄清石灰水，試管，酒精燈
教學過程
教學流程
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 觀看電影《后天》的片段。【講述】這個電影給了我們很大的警醒，讓人感受到環境保護的緊迫性，人與環境共生，，當人類向自然索取過多時，環境會對人類產生報復。 Q:這部影片中的災難是由那種物質造成的呢？ 【講述】今天我們就來研究一下二氧化碳有哪些性質和對應的用途。我們在生活中有哪些地方用到了二氧化碳呢？ 觀看視頻。 是二氧化碳。 碳酸飲料、滅火器等。 引出二氧化碳。意識到二氧化碳過多會造成災難。物極必反。
二氧化碳物理性質 Q：這些用途與二氧化碳的哪些性質有關呢？二氧化碳由哪些性質呢？ Q：大家講的性質是不是都正確呢？我們有沒有辦法來驗證呢？ 一、二氧化碳的狀態 （展示二氧化碳） 【講述】二氧化碳確實是無色無味氣體。 Q：如果將二氧化碳氣體加壓降溫后會變成什么狀態呢？ 引出干冰及升華的概念。 【教師實驗】干冰升華 【講述】由于干冰升華時吸熱，所以干冰可以用來冷藏食物、制造舞臺云霧等。 無色無味的氣體。 密度比空氣大。 能溶于水。 液態、固態。 通過觀察實驗現象，探究二氧化碳的物理性質。通過性質了解對應的用途。
二、密度 Q：在物理上是怎樣測量密度的呢？ 【講述】由于測量實際密度比較繁瑣，我們只比較二氧化碳和空氣密度的大小。 根據公式，提出初步方案（使用兩個集氣瓶）。 【提升】如果只用一個集氣瓶，應該如何比較呢？ 【教師實驗】稱量法比較二氧化碳和空氣的密度大小。 得出結論。 ρ＝m/v 1、先稱量充滿二氧化碳的集氣瓶，然后倒掉氣體，再稱量。 2、先稱量空集氣瓶。通入二氧化碳，觀察示數。 二氧化碳的密度比空氣大。
三、溶解性 Q：二氧化碳能否溶于水呢？ Q：之前我們做過實驗，將二氧化碳通入水中，這個實驗有沒有現象？ 【講述】我們改進一下這個實驗。（學生演示實驗） Q1：你觀察到什么現象？ Q2：為什么會變癟呢？ 【講述】塑料瓶變癟的原因。 Q：你覺得二氧化碳有沒有全溶呢？ 【講述】二氧化碳的溶解性。 能。 沒有現象。 A1：塑料瓶癟了。 A2：壓強變小，氣體變少。 沒有全溶。
二氧化碳的化學性質 一、與水反應 Q： 二氧化碳能溶于水，所以可以制造碳酸飲料，那為什么不叫二氧化碳飲料呢？ Q：如何來驗證反應發生了呢？ 【教師實驗】取出塑料瓶中液體，加入紫色石蕊試液。 Q1:觀察到什么現象？ Q2：試管中有哪些物質呢？ Q3：是哪種物質引起石蕊變色的呢？ Q4：如何來驗證呢？ 【學生實驗】探究石蕊變色的原因。 Q：觀察到什么現象？得出了什么結論？ 【學生實驗】加熱變紅的試紙。 Q：觀察到什么現象？得出了什么結論？ 【總結】二氧化碳和水反應的兩個方程式。 二氧化碳和水反應生成碳酸。 加入紫色石蕊試液。 A1：紫色石蕊試液變紅。 A2：二氧化碳，水，碳酸。 A3：排除水，水是中性的。 A4：分別實驗。 完成實驗。 濕潤的試紙變紅，說明引起石蕊變色的是碳酸。 完成實驗。 試紙顏色變為藍色，說明碳酸受熱分解。 通過實驗和觀察，探究二氧化碳的化學性質。 并了解其相應的用途。
二、不能燃燒、不支持燃燒。 【講述】剛剛有同學說，二氧化碳可以滅火，我們就來探究一下二氧化碳滅火的原理。 【學生實驗】二氧化碳滅火 Q：你觀察到什么現象？得出了什么結論？ 【總結】所以根據二氧化碳的這兩種性質，我們可以用二氧化碳來滅火。 Q：是不是所有物質燃燒都能用二氧化碳滅火呢？ 【講述】活潑金屬燃燒不能用二氧化碳滅火。 完成實驗。 蠟燭從低到高熄滅。 二氧化碳的密度比空氣大。不能支持燃燒也不能燃燒。 不是，鎂和二氧化碳能發生反應。
三、與石灰水反應 Q1：二氧化碳還能和什么物質發生反應呢？當時是怎么做這個實驗的呢？ Q2：這個實驗對我們有什么用處呢？ 【講述】生活中的應用——粉刷墻壁。 Q：大家當時有沒有繼續往渾濁的液體中通入二氧化碳呢？ 【教師實驗】向澄清石灰水中通入足量二氧化碳，并加熱澄清溶液。 Q:觀察到什么現象？ 【總結】繼續通入二氧化碳后，產生了新物質——碳酸氫鈣，碳酸氫鈣受熱分解為碳酸鈣，二氧化碳和水。 【講述】大自然的應用——溶洞形成。 A1：澄清石灰水。（回憶當時實驗步驟和現象。） A2：檢驗二氧化碳。 沒有。 由渾濁變澄清，澄清溶液加熱后，又變渾濁。
總結 【講述】這是我們學習的二氧化碳的性質以及對應的用途。再一次印證了化學學科的主旋律。 回顧所學知識，意識到化學學科中性質和用途之間的關系。 對二氧化碳的性質進行復習，并升華主題。
引申 【講述】從之前的視頻中，我們知道過多的二氧化碳會造成災難，但對人類又有眾多用途。我們要使兩者達到平衡。 【視頻】碳排放&中國平均氣溫 【總結】二氧化碳是造成災難的“罪魁禍首”，但事物都有兩面性，關鍵在于趨利避害，要充分發揮二氧化碳的有利作用。 觀看視頻。 產生辯證的思想。 提升學生的科學素養，以辯證的思想看問題。 并時刻注意環境問題。
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