資源簡介

《主動運輸與胞吞、胞吐》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1.闡明主動運輸?shù)倪^程、特點和意義。
2.舉例說明胞吞和胞吐的過程。
3.解釋物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞脚c細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點
（1）主動運輸?shù)倪^程、實例
（2）胞吞、胞吐的過程、實例教學(xué)難點
（1）主動運輸?shù)倪^程和特點
(
教學(xué)內(nèi)容
教師引導(dǎo)
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
展示：葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白結(jié)構(gòu)示意圖
學(xué)生觀看、思
考。
以科學(xué)家的科研
案例導(dǎo)入，利用新
穎的問題情境，激
發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
提問：我們知道葡萄糖的運輸發(fā)生異
趣。
常會引起糖尿病，碘作為合成甲狀腺
激素的重要原料，在我們體內(nèi)是怎么
運輸?shù)哪兀?br/>學(xué)生思考并回
展示：課本
P69
問題探討實例
答。
)（2）胞吞、胞吐的過程三、教學(xué)過程
通過課本典型的
案例加以分析，使
討論：1、甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞吸收 學(xué)生初步了解主
碘是通過被動運輸嗎？ 學(xué)生思考、討 動運輸?shù)奶攸c。
2、聯(lián)想逆水行舟的情形，甲狀腺濾 論。
泡上皮細(xì)胞吸收碘是否需要細(xì)胞提
供能量？
3、這在各種物質(zhì)的跨膜運輸中是特
例還是有一定的普遍性？
主動運輸 舉例：小腸腔中氨基酸、葡萄糖的濃
度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于小腸上皮細(xì)胞中的濃度，
但它們?nèi)阅鼙恍∧c上皮細(xì)胞吸收；人 通過列舉生活中
紅細(xì)胞中 K+的濃度比血漿高 30 倍； 常見的案例，使學(xué)
輪藻細(xì)胞中 K+ 的濃度比周圍水環(huán)境 生進(jìn)一步感知自
高 63 倍。 然界有許多物質(zhì)
小結(jié)：無論是植物細(xì)胞、動物細(xì)胞還 的跨膜運輸是逆
是微生物細(xì)胞，都有許多物質(zhì)的跨膜 濃度梯度的，為學(xué)
運輸是逆濃度梯度的。 習(xí)主動運輸做好
提問：這些物質(zhì)為什么能逆濃度梯度 學(xué)生思考。 鋪墊。
運輸呢？有什么意義？
解釋：這些物質(zhì)通過主動運輸來選擇
吸收所需要的物質(zhì)，排出代謝廢物和
對細(xì)胞有害的物質(zhì)，從而保證細(xì)胞和
個體生命活動的需要。
提問：這些物質(zhì)如何能逆濃度梯度運 學(xué)生思考并回 通過物理現(xiàn)象形
輸呢？需要什么條件？ 答。 象的比喻，讓學(xué)生
得出主動運輸需
要載體和能量等
條件。
引出：需要載體和能量等條件。
提問：主動運輸是如何進(jìn)行的呢？有
什么特點？
學(xué)生看圖并歸
納、回答。
歸納：物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)行跨膜運 通過進(jìn)一步歸納
輸，需要載體蛋白的協(xié)助，同時還需 小結(jié)使學(xué)生對主
要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能 動運輸?shù)母拍盍?br/>量，這種方式叫做主動運輸。 解更透徹。
進(jìn)一步小結(jié)主動運輸?shù)亩x、特點、
意義和實例。
展示：Ca2+主動運輸示意圖
學(xué)生聆聽、思 結(jié)合課本案例，通
考、小結(jié)。 過具體運輸過程
小結(jié)：載體蛋白的特點 的實例分析載體
(1)具有特異性； 蛋白的特點，使學(xué)
(2)與被轉(zhuǎn)運的離子或分子結(jié)合； 生更容易理解和
(3)轉(zhuǎn)運過程中空間結(jié)構(gòu)發(fā)生變化； 接受。
(4)可重復(fù)利用
拓展：如果載體蛋白的功能發(fā)生異常
會有什么影響呢？ 結(jié)合生活中的疾
病案例，引導(dǎo)學(xué)生
分析囊性纖維化
與載體蛋白功能
的聯(lián)系，提高社會
責(zé)任，達(dá)成核心素
引出：囊性纖維化與載體蛋白功能的 養(yǎng)目標(biāo)。
聯(lián)系。
胞吞與胞吐 提問：單細(xì)胞生物變形蟲需從水中攝取有機(jī)物顆粒， 此過程能否通過主動運輸來實現(xiàn)呢？ 學(xué)生思考、聯(lián)系生活。 通過學(xué)生熟悉的例子切入，引發(fā)思考。
學(xué)生觀看、聆
聽。
引出：胞吞、胞吐的過程。
利用生活化和前
面章節(jié)所學(xué)習(xí)過
的例子，從而使學(xué)
生能更好地理解
胞吞：大分子與膜蛋白結(jié)合→細(xì)胞膜 和接受新的概念。
內(nèi)陷形成小囊→小囊從細(xì)胞膜分離
→形成囊泡進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)
胞吐：在細(xì)胞內(nèi)形成囊泡→囊泡移動
到細(xì)胞膜處→與細(xì)胞膜融合→將大
分子排出細(xì)胞
以分泌蛋白的運輸過程切入，歸納胞
吞胞吐的特點和實例。
拓展：阿米巴痢疾與胞吞、胞吐的聯(lián) 通過拓展、舉例，
系。 了解阿米巴痢疾
與胞吞、胞吐的聯(lián)
系，加強(qiáng)對健康的
關(guān)注和疾病的預(yù)
防， 提升社會責(zé)
任。
小結(jié) 小結(jié)與歸納。 學(xué)生聆聽。 通過小結(jié)，加深學(xué)生對知識的理解。
四、板書設(shè)計

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