資源簡介

基因是有遺傳效應的 DNA 片段
一、教材分析
《基因是有遺傳效應的 DNA 片段》是必修 2 第 3 章第 4 節內容。本節主要內容：
1.基因和 DNA 的關系
DNA 片段中的遺傳信息
3.基因和遺傳信息的關系。
在本節之前已經學習了與遺傳有關的名詞“遺傳因子、基因、染色體、DNA、脫氧核苷酸、遺傳物質”等，所以本節內容“基因和 DNA 的關系”是對前面內容的概括與提升，有利于學生形成遺傳相關概念的體系。本節后的第 4 章則涉及基因的表達、遺傳信息的流動等概念，是遺傳知識的進一步拓展，而這需要先理解本節內容“DNA 片段中的遺傳信息及基因和遺傳信息的關系”。所以本節課起著承上啟下的重要作用。
二、學情分析
1.本節之前學生已經學習了很多遺傳概念，但仍可能存在混淆。
2.學生已經具備一些基本的學習方法，如比較分析、簡易推理等，而且能較好地進行小組合作。學生對 DNA 指紋在刑偵領域的應用也聽說過。
3.學生已有一定的數學技能。
三、教學目標
1.知識目標：
（1）舉例說明基因是有遺傳效應的 DNA 片段。
（2）說明基因與遺傳信息的關系。
2.能力目標：
（1）運用數學方法闡明 DNA 分子的多樣性和特異性的原因。
（2）培養學生的分析資料能力，邏輯推理能力，總結概括能力。
3.情感目標：
通過介紹 DNA 指紋的應用，對學生進行 STS 教育
四、教學重點和難點
1.教學重點
（1）基因是有遺傳效應的 DNA 片段。
（2）DNA 分子具有多樣性和特異性。
2.教學難點：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。
五、教學方法
1.教學方法：小組合作學習與自主探究結合（因是錄課，略）
2.通過活動突破重難點
（1）充分利用“資料分析”，通過小組合作對實例的分析和討論來理解“基因與 DNA 的關系”；
（2）合理組織探究活動，幫助學生用數學方法解決生物學問題，從而明確“DNA 的多樣性和特異性，基因和遺傳信息的關系”；
（3）通過已經提示的詞語構建概念圖的活動，形成遺傳概念體系。
六、教學課時：1 課時七、教學過程
（一）創設情境，導入新課：我們在生活中經常聽到這樣的詞語：DNA 親子鑒定、DNA指紋技術、基因診斷、轉基因技術，DNA 與基因到底是關系？
設計意圖：調動學生興趣,引出探究的問題。
（二）回顧一、本章有關 DNA 的內容、回顧二、有關基因的內容
（三）講授新課：
1.說明基因與 DNA 的關系的實例
①閱讀課本的資料 1 和資料 3，從數量關系上說明 DNA 和基因的關系比較：DNA 分子數目和基因數目，基因的堿基總數和 DNA 分子的堿基總數
引導學生得出結論：說明基因是 DNA 的片段，一個 DNA 分子具有多個基因；
②繼續閱讀課本資料 3，進行推理：（學生小組討論探究）基因是特定的 DNA 片段，可切除,可拼接,可獨立起作用。(結構單位)
得出結論：基因控制生物的性狀(功能單位)，基因具有遺傳效應。
讓學生綜合 3 個資料得出基因的概念：基因是具有遺傳效應的 DNA 片段，是生物體遺傳的結構和功能的單位。
③分析資料 4，得出某些病毒沒有 DNA，基因就是具有遺傳效應的 RNA 片段
2.提出問題：DNA 能儲存大量的遺傳信息嗎？
回憶 DNA 分子的結構，4 種堿基的排列順序蘊藏著遺傳信息。探究：基因所含的堿基對數。得出 DNA 分子具有多樣性
基因是堿基對隨機排列的 DNA 片段嗎？
情景：全球人口總數約為 78 億。假設人類臉型基因是由 17 個堿基對排列構成的，那么你與你的同桌相比，這個基因的堿基序列完全相同的可能性有多大？
雖然堿基排列是多樣的，但對于具體的個體、具體的 DNA 來說，只能是其中的一種，有特定的堿基排列順序，即 DNA 分子具有特異性。
DNA 片段中遺傳信息的應用
①刑偵領域應用；②基因工程；③人臉識別技術
4.脫氧核苷酸、基因、DNA、染色體之間的關系
畫出概念圖，闡明四者在化學組成和和數量上的關系。練習檢測：課后練習板書設計（略）

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